新视野下信息技术教育的实践与探索

随着现代教育技术的迅猛发展和普及，人们对这一领域的发展越来越关注，它不仅带来教育形式和学习方式的重大变革，更重要的是对教育思想、观念、模式、内容和方法等产生深刻影响。多年的实践探索，我们充分认识到现代教育技术在学校教育中的重要性，作为经济欠发达地区的闽北实验学校，学校的发展面临三大“瓶颈”：地盘小、资金缺乏、优秀人才流失。学校发展的后劲、潜力在哪里？靠什么保持良性的持续发展？作为现代教育技术实验学校如何定位？这都是不可回避的严峻问题。学校从实际出发，因地制宜，提出合理利用有限资金提升精神力量，硬件不够软件补，

试论信息技术背景下的阅读教学

今年本刊重点推出“教改实验”专栏 ,意在寻找课堂教学理论与实践相结合的最佳形式 ,以提高教学效率 ,培养学生的能力 ,推动教改实验的开展。本期刊登的曹建忠、叶人奇两位教师的一组文章算是拉开了我们这个专栏的序幕。两位教师选择了一个新颖的选题 :信息技术辅助下的阅读教学 ,有理论 ,有实践 ,有评析地道出他们的实验心得。我们认为他们的选题好 ,虽然他们在实践篇中的信息技术的指点还不够突出。如果教师们能认真一读 ,相信定会有所收获。俗话说 ,万事开头难。我们这个栏目刚刚起步 ,还需各位的大力扶持。给本栏赐稿请注意以下几个方面 :1.本栏文章是“三合一”的组合式。即一篇约 2 0 0 0— 3 0 0 0字的理论文章 ;一篇约 2 0 0 0字 ,并且以前文所阐述的理论为依据的教学实践文章 (教学设计 ) ;一篇约 12 0 0字左右的评析 ,主要评析在教学实践中如何把理论与实践有机地结合起来 (评析文章也可以让编者请人撰写 )。 2 .所写的教学设计要注意教学进度 ,最好有 3个月的提前量。因为本刊是面向全国发行 ,为了照顾大多数 ,选择的课文应以人教版教材为宜。 3 .“教改实验”

童年不应错过的“童话”——校本特色童话课程的创设实践与优化评析

【课程创设】我校是一所薄弱校,占地面积不足2700平方米,设施难齐全。在校生近千人,85%以上为进城务工人员随迁子女,学习自觉性、学习习惯都较差,阅读量有限。我们拟以课程建设唤醒学校生命活力,实现学校健康新发展。

“慢生”习作中积极情感培养的理性思考——把慢生引向“成功作文的伊甸园”

慢生习作现状令人担忧，造成慢生怕作文、恨作文、抄作文，甚至不写作文的原因比较多，既有教师的原因，也有学生自己的原因。要让慢生习作“亮”起来，可以通过培养积极情感，降低习作难度和不断地练笔进行。

开启学生自主写作的几把“金钥匙”——培养小学生自主作文能力的探索与实践

新课标指出作文教学应为学生自主写作提供有利条件和广阔的空间。那么在作文教学中如何创造条件正确引导、培养学生自主写作的能力，实现“要我写”向“我要写”的跨越呢?笔者在作文教学实践中做了一些有益的尝试。

呼唤智慧德育 塑造健全人格

建瓯实小以“智慧德育”为先导，以“人文德育”为抓手，在未成年人思想道德建设中，关注每一个孩子成长，注意培养学生对人、自然和社会的关怀，在育人教书中融合人文精神，遵循青少年的身心发展和思想道德形成的规律，创设良好的人文氛围，多渠道开展未成年人思想道德建设，努力提高师生的全面素养。

运用现代教育技术,提高小学阅读教学有效性

在小学语文阅读教学中,要想充分调动学生阅读学习的积极性,提高参与学习的主动性,就必须改变传统的课堂教学结构,在现代教育技术科学合理地运用与阅读教学中建立一种新型的教学课堂结构,并在信息技术动态运作下,使阅读教学短时高效。

建瓯市通济街道中心小学“龙之队”社团

在九十周年校庆庆典上,建瓯市通济街道中心小学“龙之队”社团的舞龙队员们娴熟的动作、默契的配合、变化多端的造型,一次次赢得了阵阵的喝彩。在锣鼓、音乐声中,他们手持竹竿,撑起一条十多米的长龙,动作错落有致,缓急有序:时而似双龙戏珠;时而如潜龙出海,腾云驾雾;时而是卧龙盘藏,蓄势欲飞……

拥抱童心,提高习作指导的有效性

＂童子者,人之初也;童心者,心之初也。＂体现在儿童绚丽、烂漫的生活,独特的生活方式,体现在其单纯的内心所表现出的无所顾忌,真实的情感,体现在其个性表达中所呈现的本真。因此,作文教学中应重视童心的价值,教师要成为＂儿童的一员＂,和童心一起飞翔,减少过度指导,让学生走出假话、套话、空话的怪圈,让习作指导增效。

促进年轻校长专业成长的策略(下)

四、引领生长要＂习得＂,提升校长综合素养校长是专业成长的领路人。学习成为其一种自觉行为。自觉学习,广泛涉猎,不断提高自己的业务水平,拓宽自己的视野,提升自己的专业素养。1.耐得住寂寞在阅读中习得。校长没有做到对学校教师教育思想上的领导,不能称其为好校长。而教育思想缘何而来,只有通过阅读习得。不阅读的校长,他所领导的学校是不可能成为一个学习型的组织。阅读是让自己在智慧中徜徉,与智者遭遇,进行心灵对话,

低年级写字教学的有效策略

新课标的一个显著特征是每个学段都要指导学生写好汉字,要求学生姿势正确,指导学生基本的书写技能,保证良好的书写质量。而低年级是写字入门的关键期,如何实施有效的教学策略,扎实落实＂让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求＂、＂让每一个学生写好汉字＂的核心任务呢？笔者在写字教学实践中通过调查、实验,总结归纳出一些切实有效的对策。一、＂前书写＂策略,培养正确使用书写文具的习惯工欲善其事,必先利其器。合适的文具是写好字的前提。

素材本土化·体验多元化·训练智慧化——以本土生活为课程资源,强化本土化习作训练

一方水土养育一方人。＂一方人＂受＂一方水土养育＂所限,其生活就凸显出＂本土特点＂。本土化习作教学就是要以儿童生活为本,以生活地为圆心、活动范围为半径的生活圆为课程资源,进行本土生活特点的习作训练。 一、生活为本,素材本土化 课标中所谓＂立足生活＂就是指生活是习作的源泉,没有生活就没有习作。叶圣陶先生曾说过＂作文不是生活的点缀,而是生活的必需,跟说话完全一样。

建瓯市通济中心小学童话剧社团

“小小舞台创造童年精彩”是建瓯市通济中心小学童话剧社团的目标和口号。一年一度的童话艺术节是社团最忙碌的时刻,每一次演出,无论是什么角色,无论面对的是什么观众,小演员们都一丝不苟。一言一行,一颦一笑……投入地表演着,一次次赢得观众的喝彩。“童话剧表演不仅让我学会阅读,理解生活,还变得更加自信。”社团的小演员们有感而发。童话剧社团成立将近十个年头了,剧团从最初以阅读、表演童话为主,渐渐从课本剧走向课外,剧种、专题越来越丰富。表演艺术是培养人、锻造人综合素养的重要载体,我们有理由相信,小小舞台将为同学们的未来搭起梦想的阶梯。

漫谈“小片区管理”中薄弱学校的个性发展

实现敦育均衡发展，办人民满意的教育已成为各级教育主管部¨和各级学校努力的方向。建瓯市通济小学作为城区薄弱学校与建瓯市实验小学等实行“小片区管理”，两所学校“拥绑式”发展，积极进行共同建设的探索、实践，努力破解学校管理体制、机制上的难题，取得了显著成效。作为薄弱学校如何把握机遇，从借力发展走向自主发展、个性发展？通济小学根据自身发展的实际，从“被动”走向“自觉”，借力主动发腱，提出“做最好的自己”的发展目标，探寻薄弱学校个性发展的实践。

十心活动显实效——福建建瓯实验小学未成年人思想道德建设侧记

建瓯实验小学在狠抓未成年人思想道德建设工作中，努力探索新路子，整合学校、家庭、社会资源，持之以恒地开展了“十心”点亮“新星”系列教育活动，扎实有效地把未成年人思想道德建设落到实处。

低年级写字教学现状与对策研究

写字教学是所有教学的基本。教师应做到以下四个方面:(1)帮学生选好文具;(2)助学生养成自我矫正的习惯;(3)扶放结合;(4)适当评价,提升其自信。

促进年轻校长专业成长的策略(上)

校长是学校的灵魂。年轻校长如何成为学校管理＂灵魂＂式的引领者、指导者,通过努力实践＂三从＂＂四得＂,提高综合管理素养,实现自身的专业成长,引领教师团队成长,实现学校新发展。