中学生物学教材改革座谈会简记

一 教育部于今年四月颁发了《全日制六年制重点中学教学计划试行草案》和《全日制五年制中学教学计划试行草案的修订意见》。在这两份文件中,对中学生物课的开设和教学时数作了新的规定,因此需要尽快编写出新的中学生物学教材。

日本中学生物科的课程教材和教学

一 中学生物课程的设置 日本初中不单独开设生物课,而是将生物与物理、化学、地学合并成一门理科。理科从初一到初三三年内都开设,每周4学时。其中生物教学时间约占1/4。 日本现行高中理科课程,要求每个高中一年级的学生,或者选修基础理科一门,或者从物理Ⅰ、化学Ⅰ、生物Ⅰ、地学Ⅰ中选修两门。理、化、生、地四门课程的Ⅱ都是选修课,在已经学习了某门的Ⅰ以后,原则上可以继续选修某门的Ⅱ。

谈谈九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲

新编《九年义务教育全日制初级中学生物教学大纲》,已于今年5月经国家教委中小学教材审查委员会审查通过,不久将由国家教委正式颁发,在全国试行。这部大纲早在1986年由国家教委组织人民教育出版社生物室、北京师范大学生物系、上海市教育局和辽宁教育学院一些同志编写。大纲的制订过程,包括起草、修改、初审和审定,历时五六年之久。

生物学教育中的专门名词问题

有人曾经预告过:有确凿的证据说明,在科学教育过程中,现今具有决定性意义的是把单词、术语和定义看做科学的基本组成部分这一点予以非常的重视。研究结果说明:生物学显示出比化学或物理学需要更多的词汇知识和更高的阅读能力。做到这点就具有了处理生物学教育中的重要问题的潜力。 生物学中特别容易造成名词术语的过重负担。虽然名词术语是生物学的一个关键组成部分,但是在生物教学中,甚至生物学家在他们自己的领域中要跟上名词术语的发展也存在着困难。既然教学大纲和教科书中反映了专业生物学家的活动,因此在生物教学大纲和教科书中也必然存在着名词术语这一难题。 在生物学学习中是否名词术语太多了?教师应否有选择地限制学生在刚开始学生物学时所需要的词语数目?在本文中将进一步叙述这个问题并阐明其重要意义。

忆我与中学生物学教材建设

人民教育出版社于1950年12月1日成立。值此建社70周年之际,我衷心祝贺我社70年来为我国中小学教材建设作出了突出贡献!衷心祝贺我社生物学教材建设坚持改革创新取得了优异成绩!此时此刻,我作为一名“人教社人”,感到万分骄傲与自豪!

美国1983年与1973年生物学教科书中概念重点的一种比较

美国《科学教学与研究》杂志于1984年10月号刊登了一篇关于对高中生物学教科书进行以下两方面研究的文章,一是探究学生成绩和教科书内容之间的关系,另一是国家计划的需求对教科书内容的冲击。

突出师范特点 深化整体改革——对新编中师生物学教学大纲的认识

《三年制中等师范学校生物学教学大纲(试行)》,已于1992年3月经全国中等师范教学大纲审定会审查通过,由国家教育委员会颁发实行,这是我国现阶段中等师范教育的一件大事。新编中师生物学教学大纲体现了师范特点和整体改革的精神。下面谈谈我对中师生物学教学大纲基本精神和特点的认识。 一 大纲制订的基本情况 1980年,原教育部颁发了《中等师范学校教学计划(试行草案)》。根据这个教学计划,制订了1981年版《中等师范学校生物学教学大纲(试行草案)》。

义务教育初中《生物》编写的指导思想和改革特点

人民教育出版社编写的九年义务教育三年制初中《生物》第一册(上)、(下)和四年制初中《生物》第一册教科书,是根据国家颁布的《中华人民共和国义务教育法》、国家教委颁布的《义务教育全日制小学、初级中学课程计划》

总结经验 转变思想 勇于改革 提高质量——对做好生物教材试验工作的几点意见

遵照毛主席的教导:“没有调查就没有发言权”、“群众是真正的英雄”、“实践出真知”。我从今年春季开学开始,就在北京市崇文区第96中学系统听生物教材试教课,还先后到天津、廊坊、武汉等地调查研究,包括听生物课、与实验学校领导座谈、与生物教师座谈、参观学校的生物实验室和植物园。通过一个学期的调查研究工作,我向第一线的教师和教研人员学到许多宝贵的东西,收获很大,使我再一次深刻体会到毛主席的英明教导是颠扑不破的真理。

重视生物科学教育 提高全民族素质——对初中生物教学大纲的体会

《九年制义务教育全日制初级中学生物学教学大纲(初审稿)》已颁发试行。本文对义务教育生物学教学大纲的基本精神,谈几点个人的体会。 一、必须重视生物科学教育 直到18世纪,生物科学主要还是研究生命活动的各种表现,集中在搜集、积累事实资料上。进入19世纪,生物科学有了巨大的进展,整个生物科学面貌发生了惊人的变化。

试论生物学科中学生能力的培养

现行《全日制中学生物学教学大纲》和《全日制中学生理卫生教学大纲》,在大纲说明部分的“教学目的要求”这项中,建国以来第一次将培养学生的能力单独列为一个方面的要求,可见,现行教学大纲对学生能力的培养是很重视的。 生物学教学大纲中明确要求:“培养学生自学生物学知识的能力,观察动植物的生活习性、

谈生物学和生理卫生教学大纲修订的体会

1986年9月和11月,国家教育委员会先后召开了全国中小学教材审定委员会成立大会和审定委员会的扩大会议,这两次会对生物学和生理卫生教学大纲送审稿进行了认真的审定和修改。已经审定的两个教学大纲,从起草、修改到审定,经过了五、六年的时间,现已由国家教委会正式颁发,贯彻执行。

我国中学生物教材的历史、现状和展望

中学生物教材是生物教学的重要依据,生物教材质量的高低,直接影响到我国社会主义建设人才的培养。为了吸取以往的经验教训,进一步提高生物教材的质量,回顾一下新中国建立以来的中学生物教材编辑出版和研究工作所走过的曲折道路,想必是有益的。下面对我国中学生物教材的历史、现状和展望这个问题,谈一点个人粗浅的认识。

生物学教材中的爱国主义教育内容

中学生物学课必须全面贯彻执行党的教育方针,使学生在德、智、体诸方面得到全面发展。因此,生物学课应该完成知识敬育、思想教育和基本技能教育的任务。生物学课教师应该既教书又教人,对学生进行爱国主义教育是责无旁贷的。一定要防止只重视生物学知识教育,而忽视爱国主义思想教育的倾向。要把知识教育与爱国主义思想教育有机地紧密结合起来,使爱国主义教育寓于生物学知识的教育之中。一、生物学教材中有丰富的爱国主义教育内容生物学教材中的爱国主义教育内容很丰富。主要包括以下几方面: (一)讲述我国古代在植物学、动物学、农业、医药等方面的伟大成就,培养学生的民族自豪感和民族自信心: 我国是世界上的文明古国之一,我国古代在植物学、动物学、农业、医药等方面有一系列的伟大成就。在植物学和动物学课本中讲到,我国是世界上研究植物最早的国家。

新编《动物学》突出的两个观点

新编动物学课本,自1983年秋季开学后将开始试用。这个课本是根据中学教学计划对动物学课开设年级和课时的规定,及中学生物学教学大纲对动物学编写原则和具体内容的规定而编写的。在有关编写原则的指导下,新编《动物学》突出了动物进化观点和动物生态学观点;增加了动物生态学和动物行为学知识;增加了联系我国动物资源实际和生产实际的动物学知识;重视并加强了学生智力的发展和能力的培养。因此,与动物学代用课本相比,新课本的知识内容较为充实生动,反映了现代动物科学水平,更加具有中国特色。可以说,新编《动物学》

谈谈初中动物学教学内容的改革

一 动物学在什么基础上进行改革? 1978年秋季开始使用的现行初中生物教材中,动物学的教学内容讲得不多,主要是《动物的构造和功能》和《动物的多样性》这两部分,还有三个动物学实验,讲课和实验共占20多课时。由于初中生物课的教学时间太少,教材中讲述的动物学知识显然是不够全面、系统的,

必须重视生物学课程 努力提高教学质量

现行中学生物学教学大纲和义务教育生物学教学大纲(初审稿)都明确规定:生物学课是中学阶段必修的一门基础课。通过生物学课的学习,使学生获得生物学基础知识,形成基本的生物学观点,培养学生生物学的兴趣、方法和能力,为他们参加社会主义现代化建设,适应现代化生活和进一步学习文化科学知识,打下必要的基础。由此可见,中学生物学课程对于提高全民族的素质,完成中学阶段的培养目标,有着重要的作用。因此,必须重视中学生物学课程,努力提高教学质量。本文试从以下几方面加以论述。

新时代高中生物学课程标准的深化改革

2020年秋,获得教育部制定的《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》,感到很兴奋,抓紧时间认真学习,领会新时代高中生物学课程标准的指导思想和深化改革创新的特点。下面谈几点学习体会。改革开放以来,党中央实施科教兴国和人才强国的战略,教育优先发展成为首要任务,而课程改革又处于教育发展的核心地位。基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想,规定了教育目标和教育内容,是国家意志在教育领域的直接体现,在立德树人中发挥着关键作用。

新编高中《生物》课本简介

中学生物课是中学的基础课程之一。这门课程讲述有关生命活动规律的基础知识,对于发展我国的农业、医药、工业、国防都有很密切的关系。现在,谈谈我们参加《全日制十年制学校高中生物课本(试用本)》(以下简称高中生物课本)编写工作的一些体会。