乡村教师服务乡村振兴战略角色认同机制构建

乡村振兴战略的落实推进亟须人才资源支撑,增强乡村教师服务乡村振兴战略的角色意识,是乡村教师队伍建设与乡村振兴战略有效衔接及融合的关键举措。基于角色认同理论,构建乡村教师服务乡村振兴战略的角色认同机制:一方面,乡村教师要重构乡土文化,重归新乡贤角色;另一方面,乡村教师要成为乡村振兴战略共同体的中流砥柱,以其为中心结点联结乡村社会时空网络,发挥文化引领功能。

近红外光学成像在社会认知神经科学中的应用

社会认知神经科学是运用认知神经科学的研究手段,探讨社会科学问题与理论的多学科交叉领域。近来,功能性近红外光学成像技术(functional near-infrared spectroscopy,fNIRS)凭借生态效度高、成像安全、对头动耐受性高、成本低等优势,成为了该领域新兴的热点技术。无论是在婴儿发育和社会经济决策的单脑研究中,还是在人际互动的多脑研究中,它都有广泛应用。未来近红外光学成像的应用可以向多脑神经反馈、脑机接口技术、设备无线化和多模态成像做进一步探索。

乡村教师服务乡村振兴战略能力提升路径探索

在乡村振兴战略背景下,乡村教师不仅应该成为推动乡村教育治理体系和治理能力现代化的引领者,还应该是助力乡村教育振兴战略和教育脱贫攻坚计划扎实推进的行动研究者。提升乡村教师服务乡村振兴战略能力,从角色意识定位维度看,乡村教师应成为乡村振兴战略的解读者和传达者、乡土民风民俗文化的传承者和交流者。从弘扬新乡土文化维度看,乡村教师应重拾耕读教育,培养乡村振兴人才;弘扬乡土精神,实现乡土文化创新。从本土化定向培养维度看,教育部门和地方师范院校应改变本土化培养录用方式;创新师范生课程,实现本土化职前培养;强化本土化职后培训,增强乡村教师内生动力。