基于项目式学习的高中人工智能课程的设计与开发

本文探讨研究了在高中人工智能课程中,如何根据教学内容,选择适合的项目式学习类型,进行项目式学习的设计与开发;如何创设真实的情境,聚焦问题的解决,促进学生知识体系的建构,进而培养学生的核心素养。

中小学人工智能教育的校本实施策略研究

我国高度重视人工智能教育,自2017年以来先后出台了一系列政策与文件引导人工智能教育的发展。作者分析了《中小学人工智能技术与工程素养框架》的内容,并提出:要根据地区差异、各校特色制订符合学生最近发展区的教学主题、教学目标和课程内容;通过体验、理解、应用、创新、反思“五环节”设计课堂教学活动;教学中要创设真实情境,聚焦问题解决,关注自主学习,开展合作探究,还要建立教师、自我和同伴等多方主体进行过程性和总结性相结合的全过程评价。

信息技术下的未来教育——教育游戏

文章阐述了教育游戏的背景和意义,解释了什么是教育游戏,指出了教育游戏的价值,分析了教育游戏中亟待解决的问题,即未将游戏性与教育性紧密的结合;对教育游戏的认识存在误区;专业化程度偏低,教育游戏开发者少,并针对这些问题提出相应的策略。

基于核心素养的机器人课程的教学实践与思考

近几年,机器人课程已经在国外一些发达国家普及,并被纳入教学大纲。相比之下,我国开展机器人教学的历史并不长,目前正处于探索起步阶段,机器人课程还面临着各种问题。本文围绕机器人课程展开深入研究与剖析,总结出了科学可行的、基于核心素养的教学方法与策略、创新评价方式,以期使机器人课程能够更好地开展,更有利于学生的全面发展和个性发展。

以核心素养为导向的高中信息技术课程新变化

新课程标准属于我国教材中纲领性的文件,同时也是教育部提出的基础教育课程的基本规范和要求。2003年,我国开始普通高中课程改革,随着课程改革的不断深入,高中信息技术课程还存在着很多亟待解决的问题。2018年1月,教育部发布新修订完成的普通高中课程方案和课程标准（2017年版）,该标准以核心素养为中心,要求所有的学校调整教学目标、教学手段、教学方式等。