基于“任务驱动的生活化课堂”教学模式的“有机合成”教学设计

为了创建自主高效的高中化学课堂,基于＂任务驱动的生活化课堂＂教学模式,设计了＂有机合成＂教学设计,并对模式的实践过程进行反思。

精心创设系列实验,促进学生认识发展--以“化学反应的物质与能量转化”的教学为例

为了促进学生化学核心素养的发展,需精选教学素材并在课堂教学中组织学生一起自主高效的学习。以人教版必修2“化学反应的物质与能量转化”的教学为例,通过创设系列实验为教学载体,以问题链的方式,激发和鼓励学生积极思考,促进学生认识发展,从而提高学生的思维层次和化学素养。

“分散系及其分类”教学

围绕学科核心素养重建课堂教学,是当前各学科教改发展的重点。学界普遍认同,学科核心素养的发展需要精选学科知识并置于真实的学习情境中,通过学生的自主学习活动(兼具实践性和思维性),在持续建构和螺旋上升中形成和发展[1]。化学学科核心素养包括"宏观辨识与微观探析""变化观念与平衡思想""证据推理与模型认知""科学探究与创新意识""科学态度与社会责任"5个维度。