催生“大概念”教案

传统教案大多停留在知识层面，热衷于构建知识体系，或者索性就是教学大纲的翻版，内容宽泛、抽象，并无特色，与学生学习、成长的真实关系不大。根据教育发展的新特点，探索建设以校本为基础的“大概念”教案尤为重要。

仰望并守望着——一个校园文化憧憬者的心语

如果用文化的眼睛看学校，那么，学校不仅是物质实体，而且是一种超越于硬件要素之上的精神存在。

把持理性课堂——对新课程知识呈现“过程与结果”问题的思考

今年秋季，我省高一新生全部推行新课程，这标志着我省高中课改进入实施阶段。日前，旁听了高一的一些课堂，我们很高兴地看到了建构、互动、对话、多元、体验、动态生成等新型理念在高一课堂之中得到运用。但另有感触的是：作为改革实施者的老师。如果没有了理性精神，课堂知识的呈现则可能剩下盲目的热情、无序的冲动、非科学的意志，最终适得其反。

催生人文教案

如果说课堂实施是课程改革的核心环节,那么教案就是课堂实施当中的"瓶颈".事实上,众多老师依然采用老办法讲解新教材,课堂几乎与学生的真实成长关系不大,教学改革被简单地看作是教学方法与教学基本功的转向.这些正是传统教案"瓶颈"作用的必然结果.

在现实与理想之间架桥——对人教版《经济生活》的分析与评价

人教版高一《经济生活》教材图文并茂，格式新颖，叙述亲切，文字生动活泼，一改传统政治教材晦涩、严肃的理论面孔，给了学生愉悦的第一印象。尤其是教材开首的《致同学们》一文，开门见山，直奔主题，引领学生了解该书的行文特点、基本架构、阅读方法，恰如一位智者给莘莘学子施以学法指导，温馨不已。而“让我们共同走进经济生活”与“祝你学习成功”两句结束语，又进一步画龙点睛，道出了该书人文关爱的编辑主题。

“香水渗漏”之后……

课堂片断一： 在“矛盾的普遍性”教学约三分之二时，有个学困生把身上的香水倒在他座位旁，顿时，教室香味弥漫，同学们轰然大笑。我预感到问题的来临，而且意识到这肯定不是第一次“香水渗漏”，否则同学们不会笑得如此及时、如此整齐又如此灿烂!

仰望并守望着——一个校园文化憧憬者的自述

如果用文化的眼睛看学校，那么，学校不仅是物质实体，更是一种超越于硬件要素之上的精神存在，一种经过长期培育、苦心经营而成的环境氛围、教育价值、办学理念以及校园人特有的理想与追求等。

更多地倾听学生的声音——高二学生哲学学习的感受调查

调查对象：高二文科236位学生。调查方式：自愿、无记名，但要求写出个人真实的学习感受。