高质量充分就业是技工院校的突出优势

就业是民生之本,教育是民生之基。习近平总书记在2024年5月27日中共中央政治局第十四次集体学习时强调,要大力发展职业教育,健全终身职业技能培训制度。完善供需对接机制,力求做到人岗相适、用人所长、人尽其才,提升就业质量和稳定性。

创新管理模式 护航金牌之路——广东省机械技师学院第二届全国技能大赛经验分享

2023年9月19日,中华人民共和国第二届职业技能大赛(以下简称第二届全国技能大赛)在天津圆满闭幕。广东省机械技师学院(以下简称学院)共有9个项目14名选手参加第二届全国技能大赛,经过4天的激烈角逐,学院获得“4金2银3铜2优胜奖”的优异成绩,同时5个项目9名选手入选第47届世界技能大赛(以下简称世赛)国家集训队。

也谈广州市的“公交优先”

近十年来，广州市尽管投入了大量资金用于道路交通建设，但仍然不能实现交通设施供应能力与交通需求的基本平衡。特别是在城市中心区交通量已达到饱和或超饱和状态，高峰期内车辆行驶速度缓慢、交通秩序混乱、交通堵塞严重，远远不能满足城市交通运输发展需要，造成经济上巨大的浪费和损失。广州城市目前以及未来都面临着更严峻的挑战，主要表现在：城市机动车拥有量将进一步发展，据有关部门预测，2010年市区机动车拥有水平将达到100万辆；外围交通不断增长，2010年进出市区的机动车交通比1998年增长1．58倍，其中进出市中心区范围的外围车辆将达21万辆／12小时，比1998年增长1．16倍；交通需求仍然有增无减，2010年市区全日个人出行需求1207万人次，中心区个人出行量达724万人次，占整个市区的60％；小汽车进入家庭是必然趋势，其在交通结构中所占的比重越来越大，小客车增长显著，2010年将达50万辆；

技校学生主观幸福感与问题行为的关系研究

目的:通过问卷调查探讨技校学生主观幸福感与其问题行为之间的关系。方法:从广州市某高级技工学校整群抽取1449名学生进行主观幸福感与问题行为的调查。结果:技校学生在主观幸福感与问题行为上存在性别差异;技校学生主要的问题行为有违纪行为、退缩行为以及学习问题;技校学生主观幸福感与问题行为之间存在显著相关;技校学生的主观幸福感可以显著预测学习问题、退缩行为、神经质、攻击行为以及违纪行为,技校学生生活满意度与消极情绪可以显著预测其考试焦虑。结论:技校学生的主观幸福感与问题行为之间存在显著相关,且技校学生的主观幸福感可以显著的预测其问题行为,主观幸福感是预防与干预技校学生问题行为产生的一个重要的保护因子,应加强技校学生主观幸福感的培养。

现代技工院校卓越绩效管理模式探究

卓越绩效管理模式是当前国际上广泛认同的一种组织综合绩效管理的有效方法和工具。面对现代产业的转型升级,技工院校管理模式创新与内涵能力提升成为必然,如何构建技工院校卓越绩效管理模式,引领和倡导技工院校立足国家职教战略,立足国际视野,走追求创新驱动的卓越之路,成为当前技工院校内涵发展的重要途径。文章对技工院校导入卓越绩效管理模式必要性进行了分析,提出了现代技工院校卓越绩效管理模式的构建途径与内涵要求,对技工院校卓越绩效管理模式的实践进行了研究,具有理论价值和实践意义。

进口汽车零件的修复与代用

在传统汽车维修中，一项重要的工作便是损伤零件的修复。但是，随着我国汽车工业的迅速发展，国产汽车修理配件的供需矛盾已基本缓解，同时旧件修复费时间、成本高，且修复质量难以保证，因此目前在国产汽车的修理中，除主要基础件外，一般零件损伤超过使用极限时就不再修复，而是换用新件。在换用新件时，一般也都有同规格、同型号的配件，不需要考虑用其它规格、型号的零件来代用。

广州市交通高级技工学校吴史云同学荣获省“首届校园技能风云人物”荣誉称号

由广州日报主办的“首届校园风云人物PK大赛”评选暨颁奖典礼3月29日下午在华南理工大学逸夫科学馆隆重举行。

技工院校创客教育与非物质文化遗产手工技艺传承

技工院校是非遗手工技艺传承的主要载体,创新技工院校非遗手工技艺的传承模式,是破解当今非物质文化遗产手工技艺传承发展困境的必经之途,实现非遗手工技艺传承与技工教育融合的关键性动力就是创客教育。本文在前人研究基础上分析了技工院校创客教育的内涵,阐述了创客教育对技工院校非物质文化遗产手工技艺传承作用机理,进而探索了创客教育融入技工院校非物质文化遗产手工技艺传承的途径。

技艺文化育人的意义阐释与路径选择

技艺是一种特殊的实践活动,从文化的视角来看技艺,技艺则是一种文化。技艺文化育人作为一个当代职业教育命题,其意义体现在两个方面:它是职业教育的一种深层结构,即揭示了职业教育与社会文化的特殊关系;同时,它还是技艺传承的一种当代范式,即通过学校来传承传统技艺成为可能。技艺文化育人需要探寻有效的路径,如技艺精英充实教师队伍,技艺研修成为课程设置,技艺作品融入人文景观,技艺精神提升学生境界等。技艺文化育人并不是对前现代职业教育的一种简单回归,相反它是对立德树人的一种特殊探索和主动回应。

世赛十二年十二金 以世赛成果转化全力推动技工教育高质量特色发展

2024年9月,广东省机械技师学院在第47届世界技能大赛(以下简称世赛)斩获“2金2银”。其中数控铣项目实现“五连冠”,制造团队挑战赛项目第三次夺冠并获“国家最佳选手奖”,学院实现参加世赛“五连冠”!学院自2013年以来参加6届世赛,共获得12金5银4铜1优胜奖,金牌数量超过广东省金牌数的三分之一,超过全国金牌总数的八分之一,是中国参加世赛以来金牌数最多、总成绩最好的参赛单位,创造了“十二年十二金”的世赛传奇。

基于国家级技能大师工作室人才培养模式探索现代学徒制的研究——岭南特色工艺传承基地建设

通过国家级技能大师工作室项目工艺美术大师入校园,非遗技艺传承课程开发,建立以"四位一体、双核驱动"(双核为核心从业能力和核心职业技能)为核心理念的工作室人才培养现代学徒制新模式,依托工艺美术行业协会设立学院岭南艺术产业系,工学结合共同育人。探索以"大师工作室"为载体培养高素质技能人才途径,创建工艺美术行业职业能力培养体系。

青葱岁月的记忆

在一个雨后的下午,我一个人漫步在现在的工作单位,看着三三两两而过的穿着校服、充满朝气的一张张幼稚的面孔,还有那正在激烈对抗的运动场,突然使我感到恍惚,勾起了我对曾经学习生活过六年的母校——平顶山矿务局第一中学的深深思念。