规范施用教育惩戒的问题、归因与对策——基于湛江S区3所学校的调查

一、问题的提出近年来,教育惩戒已成为颇受关注且存在争议的一种教育手段。2016年发布的《关于防止中小学欺凌和暴力的指导意见》首次正式提出“教育惩戒”概念;2017年山东省青岛市颁布的《青岛市中小学管理办法》以地方规章的形式将“惩戒”入法;2019年《中小学教师实施教育惩戒(征求意见稿)》进一步明确惩戒的目的依据、适用范围等;2021年3月1日,《中小学教师实施教育惩戒规则(试行)》正式实施。惩戒权既已得到法律支持,施用教育惩戒为何存在争议?

基于混合式模式的数学概念教学实践与反思

混合式教学模式整合了传统教学和网络信息化教学的优势,是线上教学和线下教学的有机结合。作为一种优势互补的教学模式,混合式模式是包括教学理论、教学资源、教学环境、教学方式、教学策略、评价手段的多种混合。文章以"百分数的认识"的教学为例,具体介绍基于混合式教学模式的数学概念教学设计。

教学名师“二次成长”问题的表征、原因与策略

《国家高层次人才特殊支持计划》的实施使教学名师的发展环境得到逐步改善,但教学名师"二次成长"问题依旧存在,主要有发展动力不足、成长特质缺失和成长保障不足三个表征。导致教学名师"二次成长"受阻的成因有三点,分别是制度保障不足、成长内驱力缺失和成长环境不利。基于此,促进教学名师"二次成长"的对策主要在于提升发展动力、增强成长特质和完善成长保障三方面。