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教学中如何培养学生的创造性思维 被引量:1
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作者 叶利清 《语文建设》 北大核心 2009年第7期83-85,共3页
在课堂教学中如何培养学生的创造性思维呢?我们认为可从以下三方面入手。
关键词 创造性思维 课堂教学 学生 培养
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建设具有强劲学习力的教师群体
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作者 叶利清 《师道(教研)》 2013年第3期13-13,共1页
教师的素质决定德育实效,学习力又是衡量教师素质的标尺。要想成为名校,需要教师不断创新和发展。但是我经过观察发现,教师的精神状态存在一些问题:比如在为人方面随大流、做老好人、思想模式化;在处世方面庸懒、失德、缺乏信仰、... 教师的素质决定德育实效,学习力又是衡量教师素质的标尺。要想成为名校,需要教师不断创新和发展。但是我经过观察发现,教师的精神状态存在一些问题:比如在为人方面随大流、做老好人、思想模式化;在处世方面庸懒、失德、缺乏信仰、无理想、无激情等等,这种状态很麻烦。如何解决治庸、治懒、冶德这个问题是校长第一要思考和解决的问题。激发教师内生动力、提升教师的学习力,抓住这个牛鼻子是提升教师素质、改变教师精神状态的关键。 展开更多
关键词 教师群体 学习力 教师素质 精神状态 德育实效 模式化 名校 理想
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倡导学生自主管理 提高德育实效
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作者 叶利清 《师道(教研)》 2012年第11期16-16,共1页
一、培养了学生良好的道德品质 1.通过“小管家”培养学生的责任感和动手能力。班级管理提倡“人人有事做、事事有人管”。教师把班级的公物管理一一落实到人,如“谁负责阳台上的花,谁负责讲台的整洁和管好责任区卫生,谁负责电灯... 一、培养了学生良好的道德品质 1.通过“小管家”培养学生的责任感和动手能力。班级管理提倡“人人有事做、事事有人管”。教师把班级的公物管理一一落实到人,如“谁负责阳台上的花,谁负责讲台的整洁和管好责任区卫生,谁负责电灯开关”等, 展开更多
关键词 学生自主管理 德育实效 班级管理 道德品质 动手能力 公物管理 责任感 责任区
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