浅谈园林植物保护的发展方向

随着社会的发展与进步，植保工作遇到前所未有的挑战。众所周知，城市园林生态系统是一个在人为干预下的极不稳定的生态系统。随着系统内植物的不断更新及改换，再加上单一栽植同一种植物，使得有害生物的规模暴发成为可能；同时，随着城市环境的不断恶化，植物的生长势减弱，也促进了病虫害的滋生。面对这样一个严峻的形势，园林植保将向何处发展，已被提到重要的议程上来。

关于学科教学渗透德育的几点思考

关于学科教学渗透德育的几点思考叶剑挺（宜黄县棠阴中学）学科教学渗透德育是一项复杂的系统工程。它涉及的因素多、范围广，具有自身鲜明的特点，这个特点主要表现在＂渗透＂二字上。如何＂渗透＂，不仅仅是一个方法问题，重要的是一个教育思想问题。因此，学科教学渗透...

离子液体调控超导研究

载流子在超导材料中扮演关键角色,其浓度调控对研究超导特性及相关量子器件至关重要.然而载流子浓度通常与其他自由度相互耦合,难以做到单一物理量变化,例如,化学掺杂同时会导致晶格等发生变化.最近迅速发展的离子液体调控技术,兼具了传统的化学掺杂和场效应晶体管优点——大范围、原位、可逆地调节载流子浓度.随着这项技术的发展,逐渐演变出两类调控思路:静电场效应和电化学调控.本文从这两个方面,回顾了离子液体调控在诱导新奇超导态和调控高温超导薄膜物性上的应用:静电场效应对绝缘或半导体体系十分有效,而对于本身载流子浓度较高的材料(如高温超导体等),电化学调控则发挥了重要作用.离子液体因其强大的原位调控能力和易于与其他手段结合的特点,正逐渐成为超导研究中不可或缺的手段,在构建精确相图、突破高温超导机理等方面发挥不可替代的作用.

试析教学互动的特点

新课程背景下的教学互动是教学的新方法,也是教学的新理念.它的倡导、推进和全面实施,不仅是教育价值观的转变,也是"以人为本"教学思想的进一步深化.这对改变传统教学模式、创新素质教育机制具有重要的现实意义.通过教学实践和课题研究,笔者认为教学互动有以下几点值得特别注意: 一、时境性 教学互动是教学范畴.它从时空的角度规定了互动的时间、空间及特定的人文环境.这一特点决定了教学互动的时效和情境.从时效上说,教学互动有其"节点"和"时间单元",不能单线条、无时间限定地"动".这种互动是受教学计划、目标任务制约的,即互动时间是由知识点、教学内容决定的.无序、超弹性的互动将有悖于课堂教学规律.从空间上说,教学互动处于特定的人文情境,教学过程中的师生的心境、情绪及其精神感受和状态均呈"动态".动态变化意味着随时不断地在传递"意愿"和"信息".教师必须依据教育教学规律,合理、巧妙地予以把握,在一种师生共建、和谐的教学环境中艺术地掌控互动的全过程.