浅谈高中历史思维能力的培养

历史思维能力是历史学科能力的核心，培养学生的思维能力是课程标准下中学历史教学的中心任务。课堂教学中，通过挖掘知识间的内在联系，培养学生逻辑思维能力：通过横向联系，引导学生全面、客观地认识历史事件：创设问题情境、引导学生展开思维活动。历史比较法是培养学生思维能力的常用手段，要重视历史思维方法的指导。

新课程下文科班的历史教学——以岳麓版《人物》第六课“康熙帝与多民族国家的巩固”为例

高考反映了课改的基本要求。因此,教学中应把课改与高考有机结合。教学内容要有针对性,以减轻学生的负担;要指导学生掌握历史学习的方法;要充分利用课堂培养学生能力。

浅谈高中历史思维能力的培养

历史思维能力是历史学科能力的核心,培养学生的思维能力是新课程标准下中学历史教学的中心任务.课堂教学中,通过挖掘知识间的内在联系,培养学生逻辑思维能力;通过横向联系,引导学生全面、客观地认识历史事件;创设问题情境、引导学生展开思维活动.历史比较法是培养学生思维能力的常用手段;要重视历史思维方法的指导.

岳麓版必修Ⅰ第16课《五四爱国运动》教学实录

岳麓传统，尤尚“博学多思”“知行互发”“实事求是”“明体达用”，今岳麓人承其志，组编历史教科书，参与中国历史新课改。可谓激扬文字、励精图新。岳麓书社与本刊合办“岳麓谈新”专栏，邀中学师生赐稿参与，以岳麓版历史教科书内容为主要依托，探讨课改的新理念、新思想、新内容、新方法、新实践，一切皆求力行新课程之“新”。岳麓谈新，以文会友，交互协商，用心谈新。岳麓谈新，热忱期待您参与!