找准课内小练笔的切入点 让课堂练笔更加亮丽

小学语文教材中的每篇课文文质优美，语言规范生动，思想内涵丰富，是学生学习语言、练习作文的优秀范文，作者表现生活、表达真情实感的方法是学生应该领悟运用的写作技巧。在教学中，以课例信息资源为写作内容，把语言形式的运用与课文内容的理解有机结合起来。

《学弈》教学设计

教学内容 选自人教版小学语文第十一册。 教学目标 1．学会本课生字，了解故事内容，正确流利地朗读课文，背诵课文。

《我佩服的一个人》作文评改课教学设计

课标提出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，要“重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。根据课标上述精神，作文评改课重在交流评析，解决“怎样修改、修改的效果如何”的问题，让学生“学会修改”、“学会欣赏”、“学会评价”的要求。

抓评改,让作文更加亮丽起来——《佩服的一个人》作文评改课教学设计

课标提出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，要“重视对作文修改的评价。不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。根据课标上述精神，作文评改课重在交流评析，解决“怎样修改、修改的效果如何”的问题，让学生“学会修改”、“学会欣赏”、“学会评价”。

领会画面·围绕中心·合理想象——六年制第九册基础训练7作文教学设计

一、指导看图,了解图意.按照从景物到人物的观察顺序,指导学生仔细观察图画.要求边观察边思考下面的问题(用幻灯).1、图上画的是什么人?身份是什么?2、小气象员的年龄大约有多大?穿戴怎样?3、她的外貌怎样?有哪些动作?神态怎样?心里想些什么?她在做些什么?4、图上画的是怎样的天气?有哪些景物?5、图上画的是什么时间?什么地方?6、这幅图所表达的中心是什么?

“合作学习”在作文教学中的运用浅探

笔者在小学作文的教学实践中，积极探索一种新的教学模式——“合作学习作文”教学模式。

抓住特点 个性表达——写“熟悉的人”教学设计

一、习作内容 我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。

教学指向表达 让教与学融通起来——《父亲的菜园》教学实录与评析

《父亲的菜园》是人教版小学语文四年级下册第七单元第28课的课文。这篇课文写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。

善于捕捉文本信息 发掘设计提问技巧

常言道：学起于思,思起于疑,疑解于问。教学是一门艺术,而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思考的发动机,能开启学生思维的大门,提高课堂教学效率,加深师生情感的交流,优化课堂教学。因此,所提问题应紧随所学关键内容,紧扣主题,以点带面,对课程的主要内容进行充分概括。问题的设计要有明确的目的,应服从总的教学任务,教师在备课时应进行充分的准备,做到适时适度,灵活多样。

建设好管理区干部队伍应注意的若干问题

在发展社会主义市场经济的新形势下,如何围绕经济建设这个中心抓好管理区干部队伍建设,是当前摆在乡镇党委面前亟待解决的重要课题。本文结合钱排镇委的具体做法,就如何选配、培养、管理、使用管理区干部等方面的问题谈点粗浅的认识。首先,选配管理区干部应把德才兼备放在首位。在市场经济条件下,一方面经济要发展,另一方面干部在经济大潮中又要不"翻船",这就要选配好兼有政治家素质和企业家素质的干部群体。所谓政治家素质,就是要有远大的理想、坚定的信念,有带领群众奔"康"赶"龙"、建设富裕家乡的雄心壮志,有胆识有远见,严于律己,公道正派,胸怀宽广;所谓企业家素质就是有驾驭市场经济的本领,有干大事业、当"大老板"的气魄,知识面广,思想敏锐,善抓机遇,懂得核算,有经济头脑,重视科技,尊重人才,遵纪守法,诚实守信。当然,这种人才难找,但一旦找到了,就可"造福一方"。如钱排镇白马管理区山高气寒、土地瘦脊,可以说。

从“清单”入手,探索“清单写作法”

“清单写作法”是我从一次与朋友聚餐点菜引发的对作文教学清单思考,2014年开始探索“清单写作法”,并先后申报深圳市、广东省立项滚动研究课题。根据“清单写作法”要求进行的开发研究,将作文要求细化为可操作清单式的表现行为,形似晚餐点菜、超市购物清单一样,便于学生写作自查和互动评价。“清单写作法”的“清”就是写作对象内容清、条理清、表达清、结构清,“单”就是分条目标列清单。根据不同类别文体用拟定恰当的习作清单和评价清单,更好地表达“清”核心。本节课为学生铺一条通向心灵世界的“场面”,拓展学生的思维认识。

解读文本高效策之招

要想使上课效果更好,教师要正确地解读文本。教师依据文本提供的信息引领学生解读文本,文本解读好了,上课的效果就不言而喻。特级教师李蒙玲就对上好一节课谈过自己的看法：＂这法那法,吃不透教材就没法。＂这可谓一语中的。那么,教师怎样研读文本呢？笔者以为,研读文本可从以下四个方面入手。第一招：开门见山——研读课题破文本课题是文本的眼睛,透过课题,我们能够看到文章的宗旨所在。有些标题常常是已经明示或暗示了文章的内容,和作者所要表达的看法及主观倾向性。

营造自主习作空间 让学生充分享写作乐趣

课前准备 作文前,布置学生用心观察周围的人、事、物,看看生活、学习中哪些东西需要换种形式表达,可大胆想象。与家人一起合作吹一幅画,或一种植物、一种动物、一件物,还可以想象发明一样东西等,通过吹画的形式表现出来。

让每个学生都动起来与大家分享习作的亮点

在一次习作教学研讨会上,爱华小学叶大仁老师执教的作文讲评课教学片断：师：平时喜欢看课外书的学生,请举手（生纷纷举手）,看课外书时,喜欢把看到好的词句,愿意画一画的学生请举手（举手学生不多）,如果是自己的书一定要画。看课外书是什么感觉？用两个字或一句话说。

亮点登场 张扬个性——“爱”作文教学讲评设计

习作评价是习作教学的关键环节，因为它对学生的学习和发展起着重要的导向作用。对于学生来说，习作是一种创造性的劳动，更是学生个性体验和独特感受的结晶。因此。评价习作时，要珍视作品中闪烁着个性光彩的、有表现力的、富有时代特征的“亮点”，张扬个性体验。根据依照这种理念精神，我确定如下教学目标。

扣住敬佩之情 显示人物的精神风貌——人教版第八册第七单元习作导写设计

习作题目：我敬佩的一个人要求：选择身边的人，通过具体事例表达敬佩之情。 设计思考：本次习作指导从以下三个方面进行：第一，教师提出明确的要求——把事情说具体，表达出自己的敬佩之情；第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人，

让体验活动巧妙融合在作文教学中——《挑战45秒》活动作文实录与评析

一、案例背景 小学阶段的作文教学，是教师引导学生运用语言反映客观现实，表达真情实感，以培养表达能力的综合训练过程，是学生作为主体能动地认识世界、并用语言表达自己的见闻和感受的练习活动。从教育者角度而言，是衡量其语言综合素养的重要标志，就学生角度而言，也未尝不是表达其成长轨迹的一种途径。因此，一直以来，叶老师都比较注重让学生走进生活的作文，让作文及时反映学生在生活中的观与感．本案例来自于叶老师的一节公开课，而有趣的“挑战45秒”作文教学设计，让体验活动巧妙融合在作文教学中，让学生在轻松、快乐活动中来完成习作，这是值得去探索的。