教师专业发展自主性刍议

本文阐述了教师专业发展自主性的概念以及提升教师专业发展自主性的策略。

构建口语交际评价体系 促进口语交际能力发展

评价是教育过程中的一个重要环节,是教学活动的行动指南。口语交际的评价应建立知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观三维交融的立体评价体系。在口语交际的过程中实施开放立体式评价,以促进学生口语交际能力的发展。在多元的评价反馈中搭建学生口语交际能力不断发展的平台。

师范生就业政策演变与评析

师范生就业政策是国家在一定的历史条件下和历史阶段中，为促进经济发展和社会发展，为师范毕业生创造就业条件、扩大就业机会，维护师范毕业生和用人单位的合法权益所制定的指导方针和行为准则。师范生就业政策是大学生就业政策的重要组成部分，受到国家政治、经济、人事制度等因素的制约，它包括国家基本教育方针政策、具体政策和各省、自治区、直辖市以及各地方根据国家方针政策和本地实际情况制定的地方性政策。

生存·追寻·回忆——郭平《后来呢》评析

《后来呢》是郭平的一部早期作品,小说故事情节时空交错,多条叙述线索并行,现实与虚构、真实与梦境、过去与现在借回忆而达到有机的统一。对个体生存状态的关注和对存在意义的追寻使这篇小说充满哲思色彩。

坚守与质疑——鲁迅的自省与批判性审视

鲁迅的批判与怀疑精神,是对当时主流思想的坚守和对自己所坚守的理念的批判性审视,是以质疑与批判为主要表现的深刻自省,具有强大的思想穿透力,主要体现在从维新思想转为启蒙运动、对启蒙主义的坚守与拷问、女性启蒙话语关注的转移等。

农村义务教育资源重组反思

农村中小学校布局调整是关系到不发达地区农村教育大局的一项重要措施,是提高农村义务教育整体办学质量,促进教育均衡发展的一次重要契机。本文在调查研究的基础上,反思目前农村中小学在重组过程中面临的困境和学校布局调整带来的负面效应,提出促进农村义务教育发展的对策和建议。

论学习方式的特点及其转变

改变过去机械接受、死记硬背、重复训练的学习方式成为新课程实施成效的重要标志。学习方式具有社会性、个体差异性和情境适切性。学习方式应该向以学生为本,凸现学生主体精神、对话合作和探索实践方向转变,彻底改变学生的生活方式与精神状态。

教师专业发展自主性刍议

本文阐述了教师专业发展自主性的概念以及对当前教师缺乏专业发展自主性的成因分析,并在此基础上提出了提升教师专业自主性发展的策略。

唐前志怪小说中“拟兽化”蛇意象解读

中国早期志怪小说中有很多关于蛇的记载,其中的蛇往往具有神性,蛇的出现或者给人带来富贵,或者给人带来灾难。这些神性的蛇故事的产生又与古代宗教、原始图腾崇拜有着密切的联系,大多是原始社会崇拜蛇的部落对蛇的描述的延伸。

利用《小学语文教学法》课程 培养师范生职业技能

《小学语文教学法》课程是师范院校培养小学语文教师重要专业课程之一,课程具有自身的特点。本文从师范生专业发展的角度,分析师范院校《小学语文教学法》课程培养师范生职业技能的内容,提出培养的途径和方法。