运用马赛克方法 生成驱动性问题--以“鸟”的项目为例

我园多年来采用项目化学习的方式,构建自然教育课程。项目化学习注重让儿童围绕真实情境中的驱动性问题,展开-系列深入而持续的探究。这强调根据儿童的反应,随时生成驱动性问题,对教师的要求比较高,挑战比较大。在生成驱动性问题时,我们也遇到了一些困难。比如,教师不知该如何基于儿童的兴趣动态地生成驱动性问题,常常为第二天要开展什么活动而苦恼;再如,有时儿童提出的问题数量很多,且具有随机性,教师不知该如何取舍等。