基于项目化学习的学校社团课程迭代实践——以“茶艺社团”项目化校本课程为例

社团课程是校本课程的重要组成部分。随着社会发展进程和教育改革的深入,社团课程应在发挥优势的基础上落实好新要求、新理念,实现迭代升级。学校基于项目化学习理念,依托原有的“传统文化学习课程”,创设了“茶艺社团”项目化校本课程,课程包括“四季调饮茶”“径山茶会研学”等学习项目。迭代升级后的“茶艺社团”项目化校本课程通过实地研学、创意设计、学科融合、人物引领等方式实现育人目标。

因地制宜凝练特色 统筹推进文化育人——小学“茶文化”校本课程的设计和实践

立足＂教书育人＂总目标,在结合地域特点和凝练学校传统文化的基础上进行统筹设计与实施,应当是校本课程开发与实施的基本要义之一。杭州市紫阳小学从＂两个层次、一套手势操＂入手,建立了九个＂茶文化＂方面的实践主题,形成了＂茶文化＂校本课程体系。在课程推进过程中,逐步构建形成了＂参与式教学＂＂项目探究式＂＂风采展示＂＂亲子交流＂四种实施样式,并通过科学的评价体系加以保障。实践证明,紫阳小学的＂茶文化＂校本课程开发与实施样式,具有一定的示范效应。

“茶艺社团”课程的迭代升级

社团课程是学校在国家课程,地方课程之外开发的适合学校自身发展的校本课程之一,在传承优秀传统文化、丰富学生校园生活、开阔学生视野、增加学生阅历、提高学生素质等方面发挥着独特的作用。近年来,不少学校在利用地域和学校资源的基础上,在这方面积累了丰富的经验,形成了不少特色品牌项目。

创新少儿茶艺里的“通古遇今”

杭州市紫阳小学,始建于康熙四十二年(1703年)的紫阳书院。龚自珍、项名达、孙怡让等名家宿儒在书院授课,书院名声鹊起,是清代浙江四大书院之一。