基于结构化知识的初中英语语篇教学探究

初中英语结构化教学以主题为引领,以语篇为依托,首先深入语篇研读,形成结构化内核;然后围绕主题,激活学生对该主题下结构化知识的原有认知图式,引导学生逐步梳理语篇结构化信息,编码语篇内容,并基于体裁,提炼结构化知识,且在真实的情境中,迁移运用结构化知识,从而提升学生的核心素养。

从功能主义翻译理论看《雨霖铃》两个英译本文化意象翻译

本文通过对《雨霖铃》两个英译本文化意象翻译的对比分析以及许渊冲和Rewi Alley两位译者文化取向的对比分析,从功能主义翻译目的论视角,阐明在世界多极化发展的语境下,译者的翻译目的应从迎合西方文化和读者转向中国传统文化的输出,挑战西方文化霸权,提倡中国古典诗词的翻译应以异化为主。

从模因理论角度探讨英语课堂教学

从模因论的角度看,英语教学可利用语言模因的特点,采用背诵教学法、语境教学法和模仿教学法,使英语学习者更好地同化、记忆、表达和传播英语语言模因。同时,教师本身也是模因,因此在教学过程中教师应注意自己的言行。

汉英亲属称谓语的比较与翻译

中西文化在宗族观念,生育观念和礼貌观念上都具有很大的差异,导致汉英亲属称谓系统的不同。这种称谓语的"不对等"现象在翻译中造成很大的问题。功能主义翻译理论使翻译标准和翻译策略多元化,能够很好地解决汉英亲属称谓语的翻译问题。

评价系统下英语政治演讲的人际意义分析——以奥巴马发表拉登之死演讲为例

评价系统是Martin在系统功能语言学基础上提出的涉及人际意义的理论。其中态度系统和介入系统能很好地运用于分析政治演讲。通过分析奥巴马发表拉登之死演讲中的态度和介入资源的使用情况,试图揭示其交际目的和人际意义。