让拓展趣味化,让学习深度化

适度拓展是语文教学的应然之举。教师在进行拓展时要做到适时、适度且有趣味,让学生在潜移默化中积累语言、积淀文化。教学中,教师可以紧扣主题拓展,唤醒学生的内在期待;依托专题拓展,激活学生的思维意识;搭建实践平台,拓展教材内涵。这样展开教学能够促进学生核心能力的不断发展。

运用课堂教学策略 发挥学生主体作用

近几年来,呼唤全体意识,发挥学生主体作用已成为语文教学改革的主流。语文课堂教学应该是教师指导学生自己学习的过程。如何在教学中充分发挥学生主体作用,调动学生学习的积极性,让学生主动地参与学习,关键在于教师要善于运用教堂教学策略。

在追求新奇中开展习作教学

课程标准在第二学段习作目标和内容中明确提出了与“新奇”有关的要求,这样的要求完全可以适用小学整个学段的习作追求。据此,教师在统编教材的习作教学中,需要有效梳理编者安排的与新奇有关的习作要求,认真设计新奇的习作活动,倡导学生在习作中使用新奇的语言表达,让习作时时处处充满新奇感,带来新气象。