网络环境下《心理卫生》课程教学模式重构的探讨

通过对网络环境下新型教学模式的探究 ,提出了网络环境下《心理卫生》课程的教学模式重构的几点思考 ,即分析新模式的形式与特点、阐述新模式的理论基础、提出教学模式的总体重构规模与策略。

锌、铁微肥对夏玉米产量和品质的影响

适量、适度的锌、铁微肥有利于促进作物生长、提高作物产量和品质。为满足夏玉米对锌、铁微肥的需求,提高其产量和品质,以‘陕单609’为材料,以3种锌、铁微肥施用量为主区,3种锌、铁微肥质量比为副区,研究锌、铁微肥对夏玉米干物质积累及产量和品质的影响。结果表明:(1)锌、铁微肥的最佳施用量和Zn、Fe质量比例分别为2.0kg/667m2、2∶3,在此施用量和质量比例下生殖器官干物质积累的协同作用最大;(2)锌、铁微肥的配施显著增加穗长、穗粗、穗粒数以及提高产量,明显降低秃尖长,但对百粒质量无显著影响;(3)锌、铁微肥的配施有利于提高籽粒中粗纤维的质量分数,对籽粒中粗脂肪无显著影响,而降低籽粒中粗蛋白的质量分数。

初中地理教学融入“爱党教育”的实践探索

习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上指出:“对中小学生进行爱国主义教育,必须旗帜鲜明地进行‘爱党教育’。”“爱党教育”符合习近平新时代立德树人教育观,也是初中地理学科育人价值的重要体现。本文结合地理学科特点,从必要性、开展路径和实践案例等方面对初中地理教学中渗透“爱党教育”进行初步探索。实践证明地理教师可通过把“爱党教育”与“爱国教育”有机统一、将地理与其他学科形成“统一战线”等途径把“爱党教育”做到春风化雨润无声。

智能变电站运行维护管理策略研究

文章在对智能变电站的概念、作用和特点进行介绍之后,针对智能变电站运行中产生的维护方面的问题,提出了 有效的智能变电站运行的维护与管理策略,以供参考。

“北京市的城市特征与建设成就”教学设计(湘教版)

文章以"读京韵(自然地理特征)—探职能(特定背景下的城市职能及其职能转变)—品成就(城市建设成就)"为主线,重点围绕"探北京"开启首都之旅,设计了"赋予职能名片""职能瘦身建议"等体验式活动,增强课堂的地理味,加深学生对首都北京的地理印象;利用VR和问卷星等资源及平台,提高课堂效率,以达成教学目标。

快递，无需华冠丽服——上海实施垃圾分类引发的思考

“拎得清”原本是思路清晰、能看清形势的意思。但自今年7月起,上海在全国率先实施垃圾分类强制措施后,这个词被网友“趣味”解读为“手里拎的垃圾能分清”,话题热度居高不下。显然,对于垃圾分类的重要性,许多人都心知肚明。在种类繁多的垃圾中,有一类引发了我的思考——快递包装。

一部智能手机操控整个课堂——以“世界的海陆分布”为例

智能手机的强大功能和普遍应用的现状为学校教学服务提供了可能性,也是信息化教学的一个重要领域。本文从手机操控的具体方法、教学案例、效果反思、拓展性延伸等多角度探讨智能手机在操控课堂教学过程中的应用。

应用“考察团”学习法提升地理核心素养的教学实施——以湘教版八年级地理上册“外流区为主”为例

地理核心素养培育是深化地理课程改革的新指向，学生地理核心素养的提升主要是在地图技能、空间视角、综合思维和人地观念四个方面，措施在于合作探究式教学模式的实施。基于地理综合思维的培养，将“旅游考察”形式移植到地理课堂，创设“考察团”情景，引导学生在不同的角色扮演中完成考察任务，据此落实教学重、难点。以“团员分工-领取任务-分析材料-展示成果”为主线，启发学生求知欲．拓宽学生晕习空间．培养了学生的综合思维。

初中地理“课程思政”的探索与思考

初中地理课程的特点、育人目标和"课程思政"的内在要义有很高的契合度,是"课程思政"的重要阵地。文章从初中地理"课程思政"内容界定的依据、主要内容、实施策略、案例分析及实践反思等方面进行了探索。

基于学生参与和评价的手机教学——以“我们怎样学地理”为例

[教材版本]本节内容节选自湘教版教材《地理》七年级上册第一章第二节"我们怎样学地理"第2课时。[教学设想]首先,学生积极参与和评价,学生讲题、他人补充、学生自评、师生互评等贯穿全程。其次,课堂活动以"地图能手是如何练成的?"为主线,设计不同环节,趣味闯关。最后,利用信息技术的融合实现手机与教室电脑、投影的互联互动,用手机辅助课堂演示。

纸质立体模型在等高线教学中的应用

等高线地形图的判读是初中地理教学的难点，通过这部分内容的学习，学生要能够在等高线地形图上识别山峰、山脊和山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。传统的教学方式主要是借助视频和模型进行演示，笔者在借鉴相关传统模型的基础上，制作了纸质立体模型，以帮助学生突破等高线地形图的判读这一难点。