对小学数学课堂提问的几点思考

新课程、新课堂注定是要向只允许有一种权威、一种声音的“一元化”的规范和禁令提出挑战的。试想，如果一种声音由父母传递给孩子，由老师传递给学生，由媒体传递给观众，从小学到大学，一个孩子十几年如一目地操练教条式的语言，一个民族也渐渐习惯用一种思维模式去思考，用一种声音来说话，这多么可怕!

小学数学素养导向下作业设计的思考与实践——以“乘法的初步认识”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)指出:义务教育数学课程应使学生通过数学的学习,形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养[1]。在课程标准素养目标的导向下,小学数学教学评价的功能与价值也发生了相应的转变,从注重评价数学知识与技能的落实转变为关注素养的达成与否。