基于学生问题的高中英语翻转课堂“三思”——从《Unit 1 Friendship》Reading翻转教学谈起

问题是学习的纽带,是学习的起点。高中英语翻转课堂必须紧紧围绕学生的学习问题来组织设计,紧跟学生自主预学、课堂探疑、总结反思等学习环节来开展学习活动。积极反思课堂,来促进学生善于在预学中质疑、在互动交流中探疑、在总结反思中提升,这是教师有效组织英语翻转课堂的重要任务。

简论高中英语阅读教学中学生思维品质的培养

思维方式的不同决定了接收、储存、加工信息的差异,也会使学生产生不同的学习体验,所以思维教学是学科教学的重中之重。文章结合"人教版"《英语》选修七第四单元的阅读教材a letter home,探究阅读教学的设计构思、实施过程,期望通过展示实践案例,深挖阅读文本内涵,探索出通过阅读教学培育学科思维品质的有效途径。