小学数学思维能力的课堂评价研究

对小学生的思维能力进行评价有着十分重要的意义,且在进行评价的过程中能促进学生的未来发展,提升学生的数学课堂学习效果,同时进行课堂评价会让学生主动投入到数学课堂中,提高数学的学习质量。本文主要针对评价数学思维能力的起点、内核以及外显等方面进行了简要论述,以期提供参考。

巧用小游戏 激活数学课堂

数学课堂应激发学生兴趣，将小游戏引入小学数学课堂，寓教于乐，能有效提高学生课堂学习的参与度，激发学生学习的主动性。在游戏中导入，激发求知欲望；在游戏中探究，突破教学难点；在游戏中练习，体验成功喜悦；在游戏中外延，提高应用能力。巧用游戏形式搭建的数学课堂，在吸引学生注意力的同时也就敲开学生智慧的大门，让数学课堂充满生机和活力，激发学生学数学、用数学的热情。

用好数学小游戏 搭建活力大课堂

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。苏霍姆林斯基说过：＂如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。＂