物理跨学科实践教学的现实困境与实施策略

跨学科实践是2022年版新课标指导下初中物理课程实施的亮点,也是重难点,首次被纳入课程标准课程内容框架的一级主题。跨学科实践教学是实现课程综合育人功能的重要途径,契合“做中学”教学理念的育人导向,指向学生全面发展的核心素养培育。基于物理跨学科实践教学的价值意蕴,分析实验区一线教师对2022年版初中物理新课标中关于跨学科实践的内涵理解误区与教学实施困境,探讨优化跨学科实践教学的策略,探索指向发展学生跨学科素养与综合素养的有效途径。

基于信息技术背景的高中物理教学优化策略探究

在网络科技高速发展的时代,信息技术已经渗透到各个社会领域,潜移默化地改变人们的生活。在教育领域里引入信息技术,辅助课堂教学,已成为新课程教学改革的流行趋势,越来越多的教育者在实践过程中意识到信息技术的优势,在课下积极探索信息技术的教育载体,为学生提供富有时代特色的教育内容。文章探索高中物理教学中融入信息技术的教学策略,希望对相关从业者有所帮助。

中学物理教学渗透劳动教育的策略

目前的劳动教育存在与学科教学脱节的问题,即学科教育与劳动教育无法有机联系。物理作为一门讲述物体运行规律的学科,如果能够与劳动教育相联系,将产生巨大的能量。对于树立学生的劳动观念,开发劳动教育的新方法,促进劳动教育与物理的协同发展具有积极意义,同时能够让学生在劳动实践中更加深刻的领会到一些物理知识。物理学科中渗透劳动教育主要采用深挖教材中的劳动元素加以分析、通过劳动实践感悟物理原理以及探究物理发展史中有哪些与劳动相关的真实案例这些策略展开。

翻译文本中的互文传递——以《玉阶怨》英译为例

互文性是语篇的一个基本特征之一,不同的文本通过互文性联系了起来,本文旨在具体考察翻译中互文性的传递效果,认为在翻译过程中这种互文联系也应该尽量予以延续。通过对《玉阶怨》的英文翻译和原文文本进行对比研究我们发现,由于中西语言,文化差别很大,互文传递只能是相对的。但可以预见,文化的不断交融势必会减少这种遗憾。

论思维习性与译者翻译策略的选择——以五四前后外国戏剧汉译为例

五四前后,中国对西方戏剧的翻译达到一个高峰,不同译者采用了不同的翻译策略。法国社会学家皮埃尔·布迪厄社会实践理论中的＂思维习性＂这一概念为译者的不同选择提供了全新的阐释视域。

五四前后戏剧翻译兴起的成因探讨——从布迪厄“资本”的角度

五四前后,在对中国传统戏曲的一片鞭笞声中,中国的西方戏剧汉译达到了一个高潮,并因此而形成了一个全新的文学场域"话剧"。法国社会学家皮埃尔·布迪厄的社会实践理论中的"资本"这一概念为这一时期外国戏剧汉译提供了全新的阐释视域。

互联网+背景下线上英语专业教学的实践、反思与展望

本文通过分析互联网+背景下的英语专业线上教学,提出“六步走”的闭环模式,并从学习动机、学习效果和互动质量三个方面指出线上教学存在的主要问题。

英汉句法象似性对比及对翻译的启示

语言的象似性是语言学中的一个重要观点。本文通过对英汉句法在距离象似性、顺序象似性以及数量象似性三个方面进行对比,发现汉语是一种象似度很高的语言,这为我们进行翻译实践和理论研究提供了一种新的视角。在汉英互译过程中,译者应具备象似性意识。

信息技术在高中物理教学中的应用

文章首先阐述了信息技术在高中物理教学中应用的意义,然后从演示代替交流、忽略基础知识两个方面分析了信息技术在高中物理教学中应用的误区,最后提出了信息技术在高中物理教学中应用的策略。

信息化背景下基于物理学科核心素养培养的模拟化实验教学——以“波的形成与描述”为例

文章以“波的形成与描述”为例,从现象认识情景化、动态过程电子化、实验设计模拟化、知识要点问题化、课堂反馈信息化五个方面论述了信息化背景下基于物理学科核心素养培养的模拟化实验教学。

高中物理解题的定势思维和对策探讨

高中阶段的学生面临着沉重的学习压力,每日训练习题,但是随着做题越来越多,也就逐渐形成解题套路和"定势思维"。这种思维虽然能在一定情况下带来便利,但却不利于学生思维能力和科学素养的提升。基于此,以高中物理解题定势思维和对策为主体展开分析,在充分认识定势思维的形成及其危害情况下,尝试提出突破定势思维的相关策略,以便为高中物理教学的优化提供参考。

民生银行企业移动应用安全体系建设现状和思考

金融是现代经济的核心。当前,金融行业已进入数字化转型发展的新阶段。随着“云大物移”等信息技术在金融领域的广泛应用,金融科技正在以迅猛态势重塑金融行业生态,“无科技不金融”成为行业共识。国内的金融科技经历了1.0和2.0时代,现在已步入3.0时代,其典型标志是各种新技术和金融业务的紧密结合,充分利用数据,在信息采集、投资决策、风险控制方面为传统金融带来巨大变革。

网络环境下高中物理教学创新改革探析

在信息技术飞速发展与普及的情况下,高中物理教学拥有更丰富的教学资源以及更灵活的教学技术支持,因此在新课程逐步推进落实的影响下,应用网络信息技术以及资源构建高效物理课堂,成为当下高中物理教学发展的主要方向,相关教学优化工作愈发关键。文章以此为背景,探究高中物理教学在网络环境中的创新改革策略,为相关教师提供一定参考。

以现代信息技术促进高中物理教学改革

现代信息技术的应用和普及极大改变了社会的发展方向,并且也推动了意识形态的重塑,在这其中,教学领域也自然不会例外。对此,本文也将以信息技术在教学领域中的应用为出发点,立足于高中阶段的学生发展,从物理教学入手,分析高中物理教学利用现代信息技术的方法,旨在帮助教师实现课堂教学的有效改革,提高建设的质量和效率。

任务型教学课堂同伴互动对学生交际能力的影响——以湖北工业大学2016级非英语专业自考生为例

本文以任务性教学课堂同伴互动能提高非英语专业自考学生的语言交际能力为假设,设计了具体的研究方法、步骤以及最终的检验方式。

基于多模型融合的可见光人脸活体检测方法

随着人脸识别的广泛应用,在可见光摄像头成像情况下,虚假人脸对人脸识别系统的攻击导致较大的安全隐患,人脸活体检测方法可以有效降低这一风险。现有的可见光人脸活体检测方法通常使用单一模型进行二分类,对假体攻击类型的研究不够全面,对新出现的攻击方式表现出较差性能。针对上述问题,文章提出一种基于多模型融合的可见光人脸活体检测方法。该方法融合新的防攻击算法,不但在原有攻击类型上有较好的表现,对新的攻击类型也有较好的防假效果。实验表明,该方法在活体通过率和假体检出率两方面都远远超过单一模型。

低温早强耐久混凝土的施工质量控制

青藏高原特殊的低温、干燥、强腐蚀环境决定了青藏铁路工程结构必须使用低温早强耐久混凝土.本文结合青藏铁路卡果沟大桥钻孔灌注桩混凝土配合比工程实例介绍了低温早强耐久混凝土的施工质量控制.

基于模型构建的高中物理读思达教学研究——以板块模型复习为例

高三第二轮复习的目的不仅是让学生能够从容通过考试,更重要的是培养学生广泛的物理思维,并且能够运用所学物理知识来灵活解决生活、生产中的实际问题。本文以板块模型复习课为例,设计题干挖掘其潜在的知识点和考查形式并加以拓展、变形,以提高复习效率。一、模型构建高考物理试题中板块模型一般具有情境简洁、模型典型、问题指向明确的特点(表1)。主要考查动力学、动能定理、能量守恒、动量守恒及动量定理的综合运用。

基于模型构建的高中物理读思达教学研究——以板块模型复习为例

高三第二轮复习的目的不仅是让学生能够从容通过考试,更重要的是培养学生广泛的物理思维,并且能够运用所学物理知识来灵活解决生活、生产中的实际问题.本文以板块模型复习课为例,设计题干挖掘其潜在的知识点和考查形式加以拓展、变形,以提高复习效率.

改进教材演示实验 培养学生创新思维——以“法拉第电磁感应定律”演示实验的改进为例

物理学是一门以实验为基础的自然科学.物理学中很多丰富多彩的实验现象,不仅能激发学生的学习兴趣和热情,还能在实验过程中培养学生的科学探究能力.自制教具是中学物理课程资源的重要组成部分,利用自制教具在课堂教学中做演示实验以完成课堂教学的案例屡见不鲜.在验证“法拉第电磁感应定律”时,尝试自制出一套实验教具,实现电磁感应定律的定量测量验证,同时引导学生进行实验误差的多角度分析,在达到有效完成本节课实验教学的效果的同时培养学生的创新思维与科学严谨意识.