部编本语文教材识字教学须由“点”到“面”

当前,识字教学中存在手段单一、过程机械重复的弊端。因此,识字教学应拓展宽度,知晓汉字的前世今生;增加广度,在学生心中建构汉字体系;挖掘深度,强化字形、字义间的联系;提升温度,渗透汉字文化,使识字教学由＂点＂到＂面＂更有立体感。

由“预习”向“预学”转变

“预习”和“预学”仅一字之差，“习”与“学”又是近义词，但两者之间却有着很大的差异。从构字角度看：习，重也，古文字“ ”，有着不断反复练习之意，底部的太阳，表示“习”需要日出而作日落而歇的勤奋与刻苦，上面一只飞鸟，表示练的是一种技巧，是个体行为。

思维导图在识字教学中的运用

不可否认,目前的识字教学存在"高耗低效"的现象——教师花大量时间教,学生花大量时间学,错误率仍然居高不下,认字难成为绕不开的话题。那么,如何提高识字教学效率呢?笔者时常带着这个问题进入课堂,探寻突破路径。

信息技术助力小学语文课堂之变

何克抗教授认为,实现技术与教学的深度融合要由内而外进行,从而实现课堂教学结构的根本变革。基于此,在智慧教室环境下,信息技术与学科教学的深度融合,不仅仅是把技术作为一种教学手段,而且是将其作为教学系统的一个要素,融合过程便是把信息技术与其他要素统合协调,互相渗透,达到平衡状态。

从识“这一个”走向识“这一类”——《树之歌》第一课时教学设计与思考

【设计理念】部首是汉字的重要组成部分。学生如果掌握了部首的音形义,就比较容易识记与部首有关的生字,达到“举一形而统众形”之功效,减少死记硬背、机械摹写之苦,能极大地提高识字效率。统编教材二年级上册的《树之歌》是一首由11种树名组成的儿歌,其中8个生字带有“木”。用好教材,能帮助学生掌握以“木”为部首的一系列汉字。

善用智慧教室,转变学习方式

在智慧教室环境下,学生可以拥有丰富的学习资源,形成形象、直观、友好的学习界面,创造良好的学习环境。基于此,教师既要优化学生学习内容,又要思考信息技术表现形式,从学生年龄特征、语文学习规律、学习内容特点出发,做到适切、适时、适宜、适量,对学生学习方式真正起到颠覆、翻转的作用。

基于数据精准教学 把握学情循证而教

《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调“课程评价应准确反映学生的语文学习水平和学习状况”,根据不同年龄学生的学习特点和不同学段的学习目标,选用恰当的评价方式。“充分尊重学生的主体地位,关注学生在兴趣、能力和学习基础等方面的个体差异。”这背后蕴含的深意是教师要对学生的学习情况进行精准的把握,针对学生个体需求提供针对性的指导。可是,通过问卷调查,笔者发现由于“怕麻烦”“没时间”等因素,很多教师在教学时把学情研究当作了摆设。

调皮的嘟嘟

有一辆漂亮的小汽车叫嘟嘟.嘟嘟可调皮了!有一天,嘟嘟要上街,妈妈嘱咐他：“嘟嘟,在十字路口要注意安全,往左拐的时候眨左眼,往右拐的时候眨右眼……”妈妈的话还没有说完,嘟嘟就不耐烦地说：“知道了,知道了,烦死了,我走啦,拜拜!”嘟嘟说完转身就走了,“呼”地一声跑的无影无踪.

蜗牛的房子

蜗牛有一座房子,这是他的避难所也是它的保护伞,因此,它时时刻刻都会背在身上.有一天,蜗牛爸爸说：“孩子,你不能一直待在家里,要出去看看外面的世界.”蜗牛回答：“好的,好的!”蜗牛开始旅行了,它爬呀爬,爬到了树林里,小鸟看见了说：“蜗牛,你不要待在家里,快来跟我们一起玩吧.”

多学科协作快速康复模式在显微手外科的应用

目的探讨多学科协作快速康复模式在手外科中的应用效果。方法选取2016年5月至2016年8月于我院手外科住院并行显微手外科手术治疗的患者220例,根据住院号随机分为干预组(n=110)和对照组(n=110),且干预组和对照组患者分别住在不同病房。对照组采用常规围手术期照护,干预组采用多学科协作快速康复模式围手术期诊疗模式。干预组通过建立多学科快速康复团队,并以循证指南为指引,为患者提供快速康复服务。结果干预组患者术后6小时疼痛评分及平均住院时间低于对照组,就医体验高于对照组,组间比较差异均有统计学意义(p<0.05)。结论多学科协作快速康复模式可以有效降低显微手外科围手术期患者疼痛,缩短住院时间,加速患者康复进程。

在物理教学设计中融入中国传统文化--以能量转化与守恒为例

顺应社会发展的需要,培养学生核心素养,在物理课程设计中融入中国传统文化,不仅有利于激发学生的学习兴趣,还能够提升学生人文素养与科学精神.文章以水碓为例,通过实物展示,演示实验,引导学生自主分析其工作原理,加强学生对能量转化与守恒概念的理解,同时通过青铜冰鉴加深学生的理解,使学生在学习物理知识的同时领略中国传统文化的魅力.教师在物理教学设计中融入中国传统文化的同时,对学生进行思政教育,为学生终身发展奠定基础.

多媒介 真情境 实用性——《故宫博物院》磨课观察与反思

一、再现多媒介阅读环境该单元由《竹节人》《宇宙生命之谜》和《故宫博物院》三篇课文组成,与前二篇课文是常见的单篇独立文本最大的不同是,《故宫博物院》属于混合型文本,由四则不同材料组成,分别是文艺性说明文、传说故事、官方网站、平面示意图等样式。这是统编教材的独特创举,这些文本、网页、地图等不同的传播介质,正是当今数字时代生活的真实的阅读形态。新课标提出了“感受不同媒介的表达效果,学习跨媒介阅读与运用,初步运用多种方法整理与呈现信息。”这体现了新课标对资讯时代的语文学习外延扩大的呼应。

护理人员心理授权水平与工作控制感的关系及性别差异分析

目的探讨护理人员心理授权与工作控制感的关系及性别差异分析。方法选取500名护理人员(男250人,女250人),采用心理授权量表和工作控制感量表进行测量。采用t检验、Pearson相关分析、多重线性回归分析进行数据分析。结果护士心理授权总分为31.24±9.28分,工作控制感总分为56.10±13.82分,其中男女护士心理授权总分、工作意义维度得分差异有统计学意义(p<0.05),护理人员工作控制感总分与心理授权总分及各维度得分呈显著正相关,工作意义、自主性和自我效能维度得分均能正向预测工作控制感(β=0.24、0.18、0.26),性别能调节自主性、工作意义对工作控制感的预测(β=0.28、0.40)。结论护理人员心理授权水平对工作控制感的预测作用因性别的不同而有所差异。

在物理课外活动中引入中国传统元素--以舞钻和惯性为例

物理课外活动是提升学生科学素养的重要途径,以学生在日常生活中的经验为出发点,在物理课外活动中以惯性知识点为参考,加入中国传统元素“舞钻”,让学生在中华文化的熏陶中学习物理,探索科学,拓展学生的视野,感受古代传统文明的魅力所在.

“僵尸企业”司法处置路径探索——立足于以温州法院的实践

在当前越来越多的民营企业对破产制度有所期待的形势下,本文在总结温州破产审判工作经验的基础上,梳理实践中遇到的障碍和问题,并提出粗浅建议,以期为同仁提供一些有益的参考。

由“学会”向“会学”转变

“学会”与“会学”有本质的不同。“学会”侧重“会”，强调知识量的掌握，指向学习结果；“会学”侧重“学”，强调习得知识的过程，指向学习方法。“学会”者不一定“会学”，“会学”者一定“学会”了。因此，在课堂教学中，教师不应满足于学生“学会”，而应聚焦于学生“会学”。

高度融合 服务到位

＂融合＂在词典里的解释是几种不同的事物合成一体。信息技术与学科教学的融合是指将信息技术有机地熔（溶）在学科教学过程中,使信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等完美和谐地融为一体,从而更好地完成课程目标,并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力,更好地培养其自主学习能力。

借助微视频,让“先学”更有效

当前，“先学后教”几乎成了每位教师的教学理念。笔者百度搜索“先学”，竟出现了140万词条，在Google搜索出现了1．38亿词条，从这两个数据可见“先学”的热度。可是“先学”学什么？怎么学？学的效果如何呢？这些问题很少有人思考。

用自然常识解决生活问题--二下《要是你在野外迷了路》实用性阅读教学

一、依据课标理念制定目标《要是你在野外迷了路》是一首儿童诗,语言通俗易懂,读起来朗朗上口,从体裁角度看,属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。但从内容角度讲,文中介绍了四种天然的“指南针”一太阳、北极星、树、沟渠里积雪一帮助人们辨别方向的方法,符合《义务教育语文课程标准(2022年版)》“实用性阅读与交流”学习任务群中规定的“学习阅读说明、叙写大自然的短文,感受、欣赏大自然的奇妙与美好”“展示自己观察自然、探索科学世界的收获”。

破产抵销权与民法抵销权的适用路径——兼论银行扣款还贷行为之性质

实践中,企业在银行开设企业账户后,在银行对该企业享有债权的情况下,当银行发现企业账户有资金人账时将该资金直接扣划归其所有的行为性质应如何认定的问题,审判实务中争议比较大。有观点认为,该行为构成破产抵销权,不属于破产撤销权的范围;另有观点则认为,该行为应纳人破产撤销权的考察范围。银行扣款还贷行为的性质如何认定,影响到破产程序中各方当事人权益的公平维护,迫切需要加以研究解决。笔者以此小文抛砖引玉,提出破产抵销权与民法抵销权适用路径方面的一些观点,希望能够促进问题的解决。