慢性盆腔炎患者团体教育干预训练方法探讨

目的:了解团体教育干预训练对慢性盆腔炎治疗的影响。方法:36例慢性盆腔炎患者在中西医结合治疗的同时进行了团体教育干预训练,通过4周的集体上课、干预练习,分别从疾病的相关知识、自我管理能力、自我护理技能、增强自信心等方面加以培训。结果:痊愈12例;显效15例;有效7例;无效2例;总有效率94.4%。结论:团体教育干预训练法是一种值得推广的慢性疾病健康教育模式。

白及粉治疗胎漏临床观察及护理

目的探讨白及粉对胎漏患者的治疗效果。方法治疗组在对照组治疗基础上加服白及粉5g,每日1次。结果治疗组阴道出血4d内停止者19例,较之对照组9例有显著性差异;而总有效率90%,较之对照组72.50%亦有显著差异。结论白及粉治疗胎漏,能较快地抑制阴道出血,而提高保胎成功率。

不同人群呼吸道真菌的流行病学调查

目的:了解不同人群呼吸道真菌的流行病学特征及相关因素。方法:连续收集2005年2月至2006年2月本院老年病科、呼吸内科、肾脏病科、肿瘤科、神经内科、神经外科、骨科等科室465名住院患者的痰标本,同时选择412例健康人留取咽拭子进行真菌培养;菌种鉴定用VITEK 60(Bio Merieux,法国)微生物全自动分析仪及Vitek60-YBC鉴定卡。结果:住院患者呼吸道真菌携带率明显高于正常人群(x2=63.964P<0.005),同时住院患者呼吸道真菌感染率也明显高于正常人群,其中以老年病科和呼吸内科为最高(x2=118.482P<0.005);其不同的治疗组真菌感染率有差异(x2=118.482P<0.005);真菌感染者主要分布在65岁以上的老年人(x2=8.749P<0.005)。结论:广谱抗菌药物、激素和免疫抑制剂的使用及侵袭性操作已成为医院内真菌感染的重要因素,同时老龄化、基础疾病尤其是呼吸道慢性疾病的患者是真菌定植和真菌感染的高危人群。

立足素养 培养学生“说”的能力——浅谈四年级英语复习课“说”的能力培养

在英语课堂教学上我们立足于核心素养,努力培养学生的听、说、读、写语言技能。但是目前课堂上普遍存在着一些现象:重听、读、写,轻口语"说"的表达,导致大部分学生经过小学几年的英语学习,满脑子都是单词和短语,很难说出完整的句子。四年级的学生经过一至三年级的英语学习,"说"的表达能力如果没有得到明显的提高和发展,会渐渐失去学习英语的兴趣,进而失去学习英语的动力,给将来继续学习英语带来不利因素。所以笔者就四年级英语复习课中"说"的能力培养,谈谈自己探索研究的体会。

团体教育干预辅助中医治疗慢性盆腔炎的效果

目的研究团体教育干预辅助中医治疗慢性盆腔炎的效果。方法采取随机对照法将70例在我院行中医治疗的慢性盆腔炎患者分为两组。实验组40例。在中医治疗的同时给予以自我管理为核心的团体教育干预;对照组30例,给予中医治疗及一般个体健康教育指导。结果干预前组慢性痛自我管理评价量表各题得分无明显差异,干预后实验组自我效能、积极应对、社会功能3个指标明显好于对照组,差异有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。结论团体教育干预能明显改善慢性盆腔炎患者的自我效能及社会功能。

聆听-建立-应用-提高-反馈-强化健康教育模式早期营养干预对妊娠期糖尿病患者分娩结局的影响

目的探讨聆听-建立-应用-提高-反馈-强化(LEARNS)健康教育模式早期营养干预对妊娠期糖尿病(GDM)患者分娩结局的影响。方法选取2020年6月—2022年6月浙江中医药大学附属杭州市中医院诊治的GDM患者100例为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组各50例。对照组患者给予常规干预,观察组患者在对照组基础上采用LEARNS健康教育模式进行早期营养干预,比较两组患者BMI达标情况、血糖达标情况、健康知识了解度、治疗依从度、行为状况、情绪状况及分娩结局。结果干预后,观察组患者BMI、空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 h PG)及糖化血红蛋白(HbA1c)达标率均高于对照组(92.00%vs.76.00%、92.00%vs.74.00%、94.00%vs.80.00%、90.00%vs.74.00%),差异均有统计学意义(χ^(2)=4.762、5.741、4.332及4.336,均P<0.05)。观察组患者健康知识了解率、治疗依从率均高于对照组(88.00%vs.66.00%、94.00%vs.76.00%),差异均有统计学意义(χ^(2)=6.832、6.353,均P<0.05)。干预后,观察组患者汉化糖尿病自我效能量表(C-DMSES)评分高于对照组,焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评分均低于对照组[(167.24±8.92)分vs.(145.32±10.36)分、(37.16±4.65)分vs.(43.75±5.44)分、(40.15±4.57)分vs.(44.28±4.72)分],差异均有统计学意义(t=11.338、6.511及4.445,均P<0.05)。观察组患者羊水过多、早产发生率均低于对照组(2.00%vs.16.00%、6.00%vs.22.00%),巨大儿、低体质量儿及低血糖发生率均低于对照组(4.00%vs.18.00%、4.00%vs.18.00%、6.00%vs.20.00%),差异均有统计学意义(χ^(2)=5.983、5.316、5.005、5.005及4.332,均P<0.05)。结论GDM患者应用LEARNS健康教育模式进行早期营养干预,BMI和血糖获有良好控制,健康知识了解度和治疗依从度均提高,行为和情绪状况得到改善,且有利于改善母婴结局。