以学生为主的实验探究教学建议——以沪科版教材为例

实验探究的最大特点是学生主动参与积极应对、动态而又综合的学习,这样的课初中物理教材中很多,这类课有利于学生的思维品质和综合实践能力的提高,而以往的七要素探究模式在实际教学中经常会流于形式,效果不佳.不同实验要有所侧重,在落实本课内容的基础上,建议每节课重点突破一个或几个探究要素,减环节增效果,积累达成实验探究的长效目标,提升学生的实验探究能力.本文就此观点展开叙述,希冀对物理教学同仁特别是新教师在上该类课型时有良好的借鉴作用.

基于学生科学探究能力养成的实验教学改进研究——以沪科版"科学探究:电流的热效应"为例

先后三次进行"科学探究:电流的热效应"公开课教学,在一次次的教学反思中,认真思考如何更好地培养学生的科学探究能力,改进教学仪器、教学环节、教学理念,既提高课堂教学的质量,也促进自己和学生的共同成长.总结了实验教学的器材选取的一般规律和学生科学探究能力养成的长期策略,希冀对其他的物理教学同仁,特别是新教师有借鉴作用.