江苏卷压轴题

题 (1)如图1,在光滑水平长直轨道上,放着一个静止的弹簧振子,它由一轻弹簧两端各联结一个小球构成,两小球的质量相等.现突然给左端小球一个向右的速度u0,求弹簧第一次恢复到自然长度时,每个小球的速度.

共识共为抓建管真心真意促增收--江西省实施农产品产地初加工补助政策纪实

实施成效 两年来,在农业部的大力支持下,我省争取了国家6500万元补助资金,用于对22个县（市、区）果蔬产地初加工设施建设进行补助.2015年扶持了409个农户和71个专业合作社新建果蔬贮藏窖、通风库、冷藏库和烘干房等初加工设施819座,新增果蔬贮藏能力42036吨;2016年申请建设设施707座,已审批设施411座,受益农户144个,受益合作社120个.

2010年高考物理压轴题形象性解法

2010年高考理综全国卷Ⅰ物理部分最后一题，是一道推陈出新、独具选拔功能的创新题，既体现循序渐进的命题思想，又涉及高中物理的主干知识，更呈现出对考生运用数学知识解决物理问题能力的考查，是迎合新课改思想和锤炼物理思维的好题。

2009年高考物理压轴题创新解法

纵观近年来高考物理试题，2009年理综全国卷I物理部分最后一题难度超常，命题组所附参考解答思维跨度较大，考生不容易理解，下面给出一种通俗易懂的解法。

梳理模型,速解2008年高考物理压轴题

2008年高考江苏卷物理压轴题是一道推陈出新、独具选拔功能的创新题。该题既体现循序渐进的命题思想，又考察了高中物理的主干知识，包括“机械能守恒、能量守恒、功能关系、匀变速直线运动、牛顿定律、电磁感应、欧姆定律、动量定理”等。题设内容层次分明（1、2、3问分别对应于中等、优良、优秀三类考生），解题方法灵活多样，是迎合新课改思想和锤炼物理思维的好题。

用形象的动态圆思维方法解2004年高考物理压轴题

题目 如图1，真空室内存在匀强磁场，磁场方向垂直于图中纸面向里，磁感应强度的大小B=0．60T．磁场内有一块平面感光干板ab，板面与磁场方向平行，在距ab的距离为l=16cm处，有一个点状的a放射源S，它向各个方向发射a粒子，a粒子的速度都是v=3．0×10^6m／s．已知a粒子的电荷与质量之比q/m=5．0×10^7C／kg．

2017年高考物理创新题型赏析

2017年高考物理试题在考查考生科学素养的同时，突出物理学科的育人功能，通过生活中的物理情境，以问题为导向，要求考生将物理知识、方法和技能与新的情境相结合考查考生解决问题的能力，具有较高的选拔功能．

对2015年高考物理压轴题的拓展分析

2015年高考理综全国卷1第35题，是有关3个物体相继碰撞的物理部分压轴题，它涉及中学物理主干知识“动量守恒”、“机械能守恒”，且需要运用不等式、判别式、二次函数及其图象等数学知识求解，是注重物理情景巧用物理规律妙用数学方法去解决实际问题的好题，既体现新课标思想、又锤炼物理思维，

“数形结合”巧解一道高考题

叶广新中学高级教师，中国教育学会物理教学专业委员会会员，校科研处副主任，发表论文40多篇，主持研究国家级物理课题2项，其中之一已结题，并荣获全国优秀课题成果二等奖。

用“数形结合”的思维方法巧解2013年高考物理压轴题

2013年高考全国理综卷（适用于广西）物理部分最后一题，是一道推陈出新、独具选拔功能的创新题，在涉及高中物理的主干知识的同时，既考查学生用物理知识及其规律分析相关问题的能力，又考查学生运用数学知识解决物理问题的能力（包括作图能力），是符合新课改思想和锤炼物理思维的好题．但在命题组给出的参考解答中却体现如下4个特点：

对2014年高考物理压轴题的分析

2014年高考广东卷理综第36题（即物理部分压轴题），是在陈题的基础上添加一个新颖的图景构建而成，突出考查学生对物理过程分析的能力以及数学应用能力．题目的设问层层递进，对学生理解题目情景有一定的引导作用，同时对不同层次的学生有一定的区分度，是一道难得的高考创新题。

2007年高考物理压轴题浅探

鉴于江苏省对高考科目设置的改革，2007年高考江苏卷物理试题将作为历史性的最后一卷．该卷压轴题以“静诚、动态交替呈现”为模型特征，涉及“相对运动、牛顿运动定律、匀变速直线运动、能量转化与守恒定律”等知识，本文将从“命题的科学性、学生思维障碍、解题最佳原则”等方面进行探讨，最后给出一种有利于学生思维的参考解答．

2006年高考物理压轴题浅析

2006年高考广东卷物理压轴题，是关于两个带电粒子在电场与磁场的交界处相碰撞所引发的一系列物理问题，主干知识涉及动量、能量、带电粒子在场中运动等，重在考查学生的过程分析能力，以及运用数学知识解决物理问题的能力．在命题组给出的参考解答中，没有凸显带电粒子在磁场中运动的几何特征，另外，它所设的未知量较多（设P1在圆筒内转动了n圈和筒壁碰撞了K次后跟P2相碰于C点），增加了用数学知识处理物理问题的难度．本文着重从“理清物理思路、凸显几何特征、设法减少未知量”入手，迎刃巧解该压轴题．

用图象法解2005年高考物理压轴题（广东卷）

题如图1所示，两个完全相同的质量为m的木板A、B置于水平地面上，它们的间距s=2．88m．质量为2m、大小可忽略的物块C置于A板的左端，C与A之间的动摩擦因数，μ1=0．22，A、B与水平地面之间的动摩擦因数μ2=0．10，最大静摩擦力可认为等于滑动摩擦力，开始时，三个物体处于静止状态，现给C施加一个水平向右，大小为2/5mg的恒力F，假定木板A、B碰撞时间极短且碰撞后粘连在一起．要使C最终不脱离木板，每块木板的长度至少应为多少？

用形象的动态圆思维方法解2004年高考物理压轴题

题目如图1，真空室内存在匀强磁场，磁场方向垂直于图中纸面向里，磁感应强度的大小B=0．60T．磁场内有一块平面感光干板ab，板面与磁场方向平行，在距ab的距离为z=16cm处，有一个点状的α放射源S，它向各个方向发射α粒子，α粒子的速度都是v=3．0×10^6m／s．

江西省举办2015年农口项目金融对接签约仪式

为缓解“三农”企业融资难、融资贵等问题，促进金融机构与农业企业深化合作、共赢发展，6月18日，江西省举办2015年农口项目金融对接签约仪式。

抛物线的一个几何性质在物理解题中的应用

几何性质 以抛物线的顶点为坐标原点，抛物线的对称轴为坐标轴建立如图1的直角坐标系，过抛物线上的一点P做切线，切线的反向延长线与两坐标轴相交于M、N两点，过切点P做两坐标轴的平行线，并分别与两坐标轴相交于A、B两点，则有：