“站着”做教科研——《福建语文高考自主命题十一年》读后感

笔者近来反复研读谢贵荣老师的《福建语文高考自主命题十一年》,三十多万字的书捧在手上是如此的厚重!透过字里行间,依稀看到一个笔直的身影,他用挺拔的身姿告诉了我一个姿式,一个一线教师做教科研的姿式——站着!

构建新诗教学的生态环境——校本课程理念下的新诗教学

文章从学生心理成长需求出发，指出人教版教材对新诗重视不足的缺漏，并详细介绍了校本课程理念下构建新诗教学的生态环境，促进学生文学素养提升的思考与尝试。

课程化：整本书阅读的探索——以《论语》教学为例

一线教学中,传统文化经典整本书阅读存在理解难、耗时长、不易见效等"三难"问题。文章从课程意识、课程实施、课程建构、课程效能等四个方面进行探究,以期推动整本书阅读活动,落实"中华传统文化经典研习"的学习。

写作教学亦需“无为而治”

写作教学是语文教学重中之重,却也是语文教学难中之难。高耗低效的写作教学让我们惆怅又迷茫：作文教学路在何方？从教十年的我,反思自身及同行写作教学,最终明白：写作教学亦需＂无为而治＂。笔者以为,写作教学要实现＂无为而治＂可以从以下几方面着手：一、发现写作重树写作意识当前作文教学的最大症结在于学生畏惧写作。从小学初学写作到高中复杂的记叙文、议论文的写作,学生们由懵懂好奇到努力跟进,

试论语文国家课程校本化的必要性

2001年6月,我国《基础教育课程改革纲要（试行）》就提出：改革课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。而对于一线语文教学来说,探索并实施语文国家课程的校本化必将是今后语文发展的必然性选择。

微拍作业

今年暑假,福建省建瓯学校照例在高一年级学生中布置了假期微拍作业。这已是学校连续第3年布置这样的作业了。而且学校决定,要将这个活动继续下去。微拍作业的内容是：关注乡土,守护家园。美丽乡村环保行手机微拍活动诚邀你的加入。请你用手机拍下身边的美丽,用手机纪录那些破坏了家乡美丽的因素。这个作业令学生们又惊又喜。

中华优秀传统文化层级式教学的理性思考

中华优秀传统文化是高中语文新课程的重要组成部分。本文基于教材、学校、学生三者的特点,提出中华优秀传统文化层级式教学设想,并从教学内容、教学实施和教学评价三个方面做理性思考,希望有助于传统文化在一线教学中落地生根。

构建温馨班级 促进学生心灵成长

“温馨教室”不仅仅是物理意义上的空间概念，更重要的是一种氛围，其主旨在于为学生营造一个身心健康的良好环境。“温馨教室”强调以人为本、共建共享，体现人与人之间的相互尊重、理解和支持，重点在于建立和谐的师生关系、生生关系。关于“构建温馨班级”，笔者做了大胆的探索，其做法如下：