课堂因学生独特的见解而精彩

数学课程标准指出：教师不应只是做教材忠实的实施者，而应该做教材的开发者和建设者。教材的教育价值和智力价值能否得到充分发挥，关键在于教师对教材的把握。因此，我们教师在用教材时不要盲目地唯本、唯上，更不要受一些思维定式的束缚，要活用、用活教材，尊重学生个性化的见解，充分挖掘学生的思维，真正做到“教”为“学”服务。

成功激发自主 自主促进成功

九年义务教育教材的编排有三个明显特点：一是教学时揭示新知识的方式有两种,一种是以准备题或复习题的形式出现;另一种是前面的内容是后面内容的生长点。二是例题多为分层次逐步形成解题思路。三是例题后的“想“指明了学生思考的路子。这样编排有利于学生自学,因此,教师平时要注意利用成功来激发学生自主学习,让自主学习促进学生获得成功。