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课堂因学生独特的见解而精彩
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作者
叶当养
《小学教学参考(综合版)》
2009年第10期44-45,共2页
数学课程标准指出:教师不应只是做教材忠实的实施者,而应该做教材的开发者和建设者。教材的教育价值和智力价值能否得到充分发挥,关键在于教师对教材的把握。因此,我们教师在用教材时不要盲目地唯本、唯上,更不要受一些思维定式的...
数学课程标准指出:教师不应只是做教材忠实的实施者,而应该做教材的开发者和建设者。教材的教育价值和智力价值能否得到充分发挥,关键在于教师对教材的把握。因此,我们教师在用教材时不要盲目地唯本、唯上,更不要受一些思维定式的束缚,要活用、用活教材,尊重学生个性化的见解,充分挖掘学生的思维,真正做到“教”为“学”服务。
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关键词
尊重学生
见解
课堂
数学课程标准
思维定式
智力价值
教育价值
教材
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职称材料
成功激发自主 自主促进成功
2
作者
叶当养
《小学教学参考(数学版)》
2008年第11期21-22,共2页
九年义务教育教材的编排有三个明显特点:一是教学时揭示新知识的方式有两种,一种是以准备题或复习题的形式出现;另一种是前面的内容是后面内容的生长点。二是例题多为分层次逐步形成解题思路。三是例题后的“想“指明了学生思考的路子...
九年义务教育教材的编排有三个明显特点:一是教学时揭示新知识的方式有两种,一种是以准备题或复习题的形式出现;另一种是前面的内容是后面内容的生长点。二是例题多为分层次逐步形成解题思路。三是例题后的“想“指明了学生思考的路子。这样编排有利于学生自学,因此,教师平时要注意利用成功来激发学生自主学习,让自主学习促进学生获得成功。
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关键词
学生自主学习
激发
学生自学
教育教材
解题思路
新知识
复习题
准备题
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职称材料
题名
课堂因学生独特的见解而精彩
1
作者
叶当养
机构
广西贺州市八步实验小学
出处
《小学教学参考(综合版)》
2009年第10期44-45,共2页
文摘
数学课程标准指出:教师不应只是做教材忠实的实施者,而应该做教材的开发者和建设者。教材的教育价值和智力价值能否得到充分发挥,关键在于教师对教材的把握。因此,我们教师在用教材时不要盲目地唯本、唯上,更不要受一些思维定式的束缚,要活用、用活教材,尊重学生个性化的见解,充分挖掘学生的思维,真正做到“教”为“学”服务。
关键词
尊重学生
见解
课堂
数学课程标准
思维定式
智力价值
教育价值
教材
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
D631.15 [政治法律—中外政治制度]
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职称材料
题名
成功激发自主 自主促进成功
2
作者
叶当养
机构
广西贺州市八步实验小学
出处
《小学教学参考(数学版)》
2008年第11期21-22,共2页
文摘
九年义务教育教材的编排有三个明显特点:一是教学时揭示新知识的方式有两种,一种是以准备题或复习题的形式出现;另一种是前面的内容是后面内容的生长点。二是例题多为分层次逐步形成解题思路。三是例题后的“想“指明了学生思考的路子。这样编排有利于学生自学,因此,教师平时要注意利用成功来激发学生自主学习,让自主学习促进学生获得成功。
关键词
学生自主学习
激发
学生自学
教育教材
解题思路
新知识
复习题
准备题
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
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1
课堂因学生独特的见解而精彩
叶当养
《小学教学参考(综合版)》
2009
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职称材料
2
成功激发自主 自主促进成功
叶当养
《小学教学参考(数学版)》
2008
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