启发思维培养能力“预”为先——谈高中英语课前预习的指导、设计与反馈

在英语教学中培养学生预习的习惯，要让学生带着问题思考，带着需要解决力所能及的问题。在课堂中多开展一些创造性思维活动，多一些生成环节。真正培养学生的自学和探究的能力。一、英语课前预习指导“预习”是培养学生自主学习能力的重要途径之一。所谓“预”就是事先、“预备”，“习”就是“学习”、“练习”．指导学生有效的预习就是要教会学生预习什么？怎样预习？预习到什么程度？结合我的教学实践．我认为课前预习应该指导学生应该做到以下几点：

从学生书面表达中母语干扰错误谈英语思维能力的培养

英语学习的目的是交际。书面表达是英语学习不可缺少的环节。也是提高交际能力的重要途径。由于英汉文化的极大差异性，语言应用环境的缺乏以及文化背景知识的欠缺等因素，学生在英语学习过程中出现了许多死记硬背，不能灵活应用英语的现象。书面表达中受母语干扰的迹象明显。本文以教学中学生受汉语思堆干扰而出现的种种书面表达的错误为例，探讨英语思维能力培养的策略，以期从根本上提高学生的英语综合应用能力。