创建教育学科的新分支——民族教育学

当前,在我国以教育现象为研究对象的众多分支中,应该创建一门教育学科的新分支——民族教育学。民族教育学是以研究我国55个少数民族教育的现象及其规律为特定对象的一门独立的学科。我国55个少数民族的教育应称为“中国少数民族教育”,也可简称为“民族教育”。民族教育是我国社会主义教育的重要组成部分,又是我国民族工作的有机组成部分。

少数民族青少年思想品德形成特点初探

我国各少数民族青少年思想品德的形成,指的是少数民族青少年作为民族个体成员在思想品德方面的形成与发展,是民族个体成员思想品德方面的知、情、意、行由简单到复杂、由低级到高级、由量变到质变的矛盾运动。马克思在《费尔巴哈提纲》中写道:“人的本质并不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和”。少数民族青少年思想品德的形成,行为习惯的养成也不是天生的。而是深受他们所生活社会的政治。

民族教育的经济效率

民族教育的经济效率一般泛指民族教育费用率的高低。所谓提高经济效率,从广义上理解指的是民族教育各组成之间、各组成内部、各级各类学校之间、各级各类学校内部更好地利用全部教育经费,最大限度地提高教育经费的利用效率。狭义上则特指民族学校内部如何最大限度提高教育经费的利用效率。本文主要从狭义角度考察民族教育的经济效率。民族教育经济效率高低的重要标志是在单位时间内。

“常见的碱、碱的通性”教案

“常见的碱、碱的通性”教案广东省广州市桂花中学（５１０４００）叶志贞一、教学目标１．使学生识记氢氧化钠、氢氧化钙的俗名；掌握它们的分子组成，主要性质和重要用途，为学习碱的通性打好基础；２．培养学生观察实验现象、分析反应原理及掌握实验操作的能力，以提高...

我国少数民族中小学生的特点与教育初探

民族普教的对象是正在长知识,长身体的我国少数民族中小学生,他们不仅有作为中小学生共同具有的年龄特征,而且还有作为我国少数民族中小学生才特有的特点,这些特点具有稳定性与典型性。为了实现我国的教育目的,为了更有效地工作就不仅应该了解中小学生的年龄特征而且还必须熟悉少数民族中小学生的特点,只有从少数民族中小学生这两个特点的统一出发,符合这些特点即符合客观规律。