职高作文的全方位互动教学浅议

针对职高作文教学缺乏互动的现状,提出职高作文互动教学新模式,即在作文教学过程中,教师与学生进行写前互动、写时互动、写后互动的全程互动;同时提出运用新颖命题法、逐步加码法、记述活动法、细节指导法、分组竞赛法、参赛投稿法、自办小报法等方法来提高职高作文课的教学质量。

巧用学生错误 捕捉生成资源

在课堂教学中，学生经常会犯错误。学生学习中的错误来源于学习活动，如何利用这些“错误的资源”，是检验教师教学机智和教学能力的试金石，也是学习过程中不可多得的生成性教学资源。

借助动口说话 训练学生思维

一、说概念,培养思维准确性。 在概念教学中进行说的训练，是由感性认识转化为理性认识的桥梁。例如，“洋流”概念教学时，向学生提供背景材料：明朝前期，国家强盛，为了加强同海外各国的联系，明成祖派遣郑和出使西洋，1405年郑和第一次出使西洋，他率领庞大的船队，浩浩荡荡从刘家港出发。借题讨论：郑和下西洋选择的时间在哪个月份较为适宜（结合顺水、顺风来分析）？

对一幅插图的教学分析

“上海7月气温日变化平均情况示意图”（如下图）：以上海为例说明气温、太阳短波辐射和地面长波辐射的日变化规律。对示意图的内容及反映的基本原理，往往难以用简捷的语言表述清楚，总有一种“一言难尽”的感觉。笔者就自身的一些教学体会，浅析这幅示意图：

《美国》教学设计

学生在学习过程中,主体性最理想的表现是他们能创造性地学习。《美国》一节内容丰富,既有许多问题可以启发学生思考,又有恰当的事例供学生讨论,更有培养学生情感的生动素材。现以分块教案的形式,浅谈对《美国》一节的教学设计。

地理教学中的语言艺术

一、规范是语言的本质 1．语言的准确性 例如在描述天气系统，讲“气压”用“高压”和“低压”，而谈及“气流”则用“气旋”和“反气旋”，两者不能混淆。又如讲锋面系统，暖锋是“暖气团沿冷气团徐徐爬升”，冷锋则用“暖气团被迫抬升到冷气团之上”表述，一个是主动的“爬”，一个是被动的“抬”，教师应予以强调。

诱发思考动机 培养思维能力

一、情境铺路,问题导航,诱发思考动机问题是思维的萌芽,思维的起点,它孕育着极大的智慧潜力。教学中,让学生置身于问题情景中,致使学生原有的知识与需要掌握的新知识发生冲突,进而"生疑""困惑",以唤起学生强烈的求知欲。

遵循思维规律 提高读图能力

一、读图训练:即培养学生正确的读图程序,并根据读图要求,排除不相关的图像因素,把目标从图像的背景中分离出来,获取有用的信息。为此,首先要使学生搞清图像的基本构成要素,如地图上的各种注记、图例、颜色、比例尺、经纬网、等值线等,学生掌握这些"图像语言"的地理意义,才能为进一步学习打下基础。

浙江省宁海职教中心“陶茗轩”项目获2011年度光华创业精神大奖全国决赛第一名

日前，从北京传来喜讯，宁海职教中心“陶茗轩”创业项目，以其浓厚的中国茶文化元素、缜密的营销策略、有效的创业实践和精湛的陈述答辩，获2011年度光华创业精神大奖（BESA）全国决赛第一名，将代表中国赛区参加在美国纽约举行的全球创业精神大奖的比赛。

产学携手 共赢发展——浙江省宁海县徐霞客旅游学校成立纪实

2011年5月17日上午，宁海县徐霞客旅游学校成立仪式在宁海县职教中心创业园举行。宁波市教育局副局长张力鸣、浙江旅游职业学院副院长董捷，以及宁海县教育局、县贸易粮食局、县旅游局等单位的领导以及宁海旅游相关产业100余家企业代表出席本次活动。

宁海县直属学校18岁成人仪式暨“我知荣辱”主题论坛活动在浙江省宁海职教中心举行

日前，来自知恩中学、柔石中学、县三中、四中、五中、六中、正学中学、第一职业中学、技工学校、职教中心等学校的年满18周岁的学生代表在宁海职教中心隆重集会，举行成人仪式暨“我知荣辱”主题论坛活动。以这种庄重的方式为学生们纪念“成人日”，对学生们起到一种鼓舞和肯定的作用，提高了青年学生的道德修养，增强了学生的使命感和责任感，为青年学生的成长成才奠定了良好的基础。

宁波市国家级重点职高校长座谈会在宁海职教中心召开

近日，宁波市国家级重点职高校长座谈会在宁海职教中心召开，宁波市教育局职成教处处长沈素娥、宁波职教中心校长．宁海职教中心校长、奉化职教中心校长．镇海职教中心校长．慈澳城镇职高校长、慈溪行知职高校长，余姚职成教中心校长，酆州职教中心校长、

作文《等待》教学设计

【教学目标】 1.了解作文选材、组材相关知识。 2.通过互动讨论,打开学生思路,激发学生思维,培养学生根据中心选择材料、组织材料的能力。