中职电子技术专业学生工匠精神的培养研究

新修订的《职业教育法》第四条规定:实施职业教育应当弘扬社会主义核心价值观,培养受教育者的工匠精神。文章针对中等职业学校电子技术专业人才队伍流失严重的问题,阐明其主要原因是学生缺乏工匠精神。通过文献整理,归纳出电子技术专业工匠精神的内涵。采用社会调查的方法,分析出当前电子技术专业学生工匠精神培养中存在的主要问题,并提出以下四项策略强化工匠精神的培养:加强学生思政教育,树立工匠意识;打造独具特色的校园工匠精神文化;强化家校联系,构建符合每个学生学情的家校“工匠精神”体系;深化校企合作内容,明确企业培养学生工匠精神的具体责任。

还是按照力学定义压力角好

在力学中,我们把压力角定义为作用力F的方向与运动方向(?)所夹的锐角α如图所示。如想推动物体A,则压力角α越小越省力,越大越费力。这便是压力角α的力学意义。按照上述定义压力角的方法,我们不难作出渐开线齿轮上任意点k的压力角α_k(如图2所示)。在图2中,过k点作渐开线的切线TT’,延长ok作过k点的径向直线RR’。由几何知识不难证明,该直线RR’与切线TT’之间所夹的锐角α_t与图2中的α_k相等。

县级职教中心教师如何实现专业自主发展

教师专业发展是学校发展的核心问题，如何提高县级职教中心教师的专业自主发展能力和水平，使教师担负起历史的责任，有必要进行相关的调查研究。《县级职教中心教师专业自主发展机制研究》课题组对安徽省宣城市范围内7所县级职教中心部分教师进行问卷调查，分析教师专业自主发展的现状，从学校层面提出促进教师专业自主发展的对策。 宣城市7所职教中心2012年在岗专任教师950人，课题组开展问卷调查，收回学校有效问卷7份；收回教师问卷600份，其中有效问卷569份，在编在岗教师515份，占90.5%，聘任和兼职教师54份，占9.5%。调查问卷分选择题和简答题两部分，内容涉及教师的基本情况、从教经历、教学教研、教师培训、教师成长的影响因素等诸多方面。

电源向负载输出最大功率条件的另两种数学推导方法

在纯电阻电路中，电源向负载输出最大功率的条件，通常采用配方的方法进行推导的。笔者现结合数学上的不等式及几何结论，给出另外两种推导方法。

“课赛融合”教学改革与实践——以中职汽车维修赛项为例

本文从大赛标准、以赛定课、以赛定教、实训基地建设等方面探索实践“课赛”深度融合,以技能大赛为重要抓手,以“赛”为纽带推动了课程改革,积极探索“课赛融合”的教育教学模式,努力实践教育教学改革,构建适应“课赛融合”的课程体系,推动中职汽车运用与维修专业的高质量发展。

创设“第三方评价”机制促进教学质量提高

培养适应市场需求的优秀人才是职业学校的首要任务。以往职业学校汽修专业的课程体系和评价标准与社会、企业的要求有一定差距,为了解决这个问题,笔者所在学校在实施安徽省中等职业学校质量提升工程汽车运用与维修重点实训基地项目的建设期间,深入企业调研,按照企业用人要求、契合岗位能力标准制订人才培养方案,实施教学模式改革,优化课程体系,精选教学内容,改进教法学法,引入“第三方评价”机制等,并取得了较好的成效。本文就如何构建“第三方评价”机制的运行进行探讨。