建构议题式活动型课程,提升政治认同素养——以《基层群众自治制度》教学为例

建构议题式活动型思政课程是提升中学生政治认同素养的重要途径。教师需要将政治认同素养分解为多个层面,对应设计多个议题、情境,开展多个实践活动。具体教学中,教师要坚持学科内容教学与社会实践活动相结合,坚持理论性与实践性相统一,并根据课标设置真议题,贴近生活创设真情境,多种形式开展真活动,课后延伸进行真实践,引导学生提高政治认知,增强政治情感,铸牢政治信仰,践行政治认同。

培育公共参与素养的实践与思考

一、创设情境。增强公共参与意识 在以往的高中教学中，面对升学压力，家长、学生、学校过度追求考试成绩，忽视了对学生公共参与素养的培育，导致高中生公共参与意识低，部分学生认为事不关己、高高挂起。如校园里的水龙头没关紧，很多学生会视而不见。当今，社会出现的负面新闻也对学生产生了错误引导，如“扶起跌倒老人被讹诈”事件，导致学生产生“老人跌倒扶不扶”的疑问。面对学生缺乏公共参与意识的种种表现，增强学生的公共参与意识刻不容缓。