以“学”为中心的质量监控与评价新探

质量监控与评价是任何管理都不可缺少的重要手段。高等教育教学质量监控与评价，就其本质而言，是为了实现教学目标，并对其实现的程度做出价值判断。而搞好质量监控与评价的关键是要以“学”为中心。本文在深入分析两种质量观、三种质量评价观、教学质量监控与评价的四个环节的基础上，提出了“一个中心、两个方面、三个层次、四个环节、五个系统、八位一体”的以“学”为中心的质量保障体系，旨在保证高等教育教学质量、促进高等教育稳定健康发爰。

“以学为中心”教学质量监控与评价体系的师生满意度调查与分析

一、问题的提出人才培养质量是高教内核,保障和提高质量是一个永恒的主题。当前高职院校规模的不断扩大,社会对高职院校的需求日益大众化。同时对于高职院校的质量也提出了更高的要求。围绕提高质量这一核心任务,教育主管部门、高校进行了大量的改革探索与实践,其中就包括完善教育质量评估制度、健全校内质量保障体系。如何坚持以人为本,真正把促进学生的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养质量的根本标准,"以学为中心"确实保证教育质量评价,是进一步完善教学质量监控与评价体系必须考虑的问题。

民办院校员工归属感现状调查研究——以A职业学院为例

民办院校员工归属感现状调查研究是采用问卷调查的方法,把归属感的概念划分为四个层次,对A职业学院120名员工进行归属感现状调查。研究结果表明:员工对学校的归属程度达到中等以上水平,在四个层次的归属感倾向受到了功利性因素的影响,个人目标与学校目标在利益上出现分歧,出现了渴求高组织认同倾向与物质利益需求的矛盾,从而导致低层次低归属倾向,高层次高归属倾向的结果。另外,从四个维度对不同群体归属感进行比较,研究发现不同年龄、性别、年资的员工归属感不存在显著差异,而不同职位的员工在归属感上存在着显著性差异。

民办高职院校教师队伍建设与发展的对策

近年来，民办高职院校发展迅速，同时竞争也在加大，稳定的教师队伍是办学质量的保障，也是民办高职院校赖以生存和发展的关键。但随着外部环境的不断变化，目前我国大部分民办高职院校教师队伍发展中存在着不少问题。为解决当前民办高职院校教师队伍存在的问题，切实提高高职院校教学水平。本文从制定科学的教师队伍建设规划、完善教师引进机制、健全教师培训机制、完善教师薪酬管理机制等四个方面提出了针对性的民办高职院校教师队伍建设对策，从而切实提升民办高职院校的教师队伍建设水平，提升其在高等教育发展中的综合竞争力。

高职院校产教融合、校企合作精准对接的质量评价体系研究与探索

文章首先分析了高职院校产教融合、校企合作精准对接的质量评价体系构建的意义,然后阐述了高职院校产教融合、校企合作精准对接的质量评价体系构建的理论依据与基本原则,最后论述了高职院校产教融合、校企合作精准对接的质量评价体系构建的总体思路。

数学小组合作学习中的旁观生问题研究——以珠海市X小学为例

一、问题的提出自从新课标颁布实施以来,合作学习就作为一种重要的学习方式,以其特定的形式越来越受到老师的重视和学生的喜爱。近些年来,小组合作学习被广泛应用于小学数学的教学中。新的《课程标准》指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂为了全面贯彻落实《课程标准》中的教育思想和教学理念,珠海市X小学的数学课堂教学进行了相应的变革。