精心设计“批评”

教书育人的职责,决定了教师必须对学生出现的错误进行批评教育.“批评”是教师常用的教育手段,但其效果却往往并不尽如人意,有的学生并没有接受教师的批评而改正错误.这样的结果当然不是教师所期待的,但这样的结果却与教师批评的艺术关系甚大.教师应从学生的年龄特征出发,精心设计批评的方式,以收到最佳的教育效果.

“求一个数比另一个数多几”的应用题教学构想

一、故事引入教师播放一段配乐故事。(故事梗概:春天到了,小白兔和兔妈妈到森林里采蘑菇。小白兔采了11朵,兔妈妈采了6朵。兔妈妈问:小白兔,你知不知道你比妈妈多采了几朵?是怎样知道的?能不能用列式计算的方法算出来?)

2011年度“讲理想、比贡献”活动获奖项目

二等奖技术中心蔡树 成企业标准编制容术昌 TRIBONM3系统肘板建模规范和完善李亮 码头动能管线上船方案设计王嘉 铭魏涛 船体结构坡口建模单林林

小学数学教学中情景创设的运用

情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。教学情景在小学数学教学中就显得尤为重要。教师可以通过与学生建立良好的师生关系、在教学问题的设置时让学生有足够的思考空间、设置开放性的有悬念的问题、充分挖掘小数教材中的情感因素、运用好现代教育技术等方式创设良好的教学情景。