关于“减负”的再思考

当前，一些教师作业是布置少了，但学生依然不会学，作业不会做，考试考不好，学生心理负担和学业负担依然很重，还是没实现减负。作业减少了，并不一定就减负了。我们对如何通过构建高效课堂从而实现学生减负进行了积极的探索，取得了一定的成效。

物理教学中提高学生合作学习成效策略初探

新课程强调教学以人为本，突出学生的学习主体地位，让学生学会学习、学会生活、学会合作。国外教学研究表明，合作学习对促进学生良好人际关系形成，发展学生的合作能力，提高学习的主动性和自我控制能力具有重要的意义。但大量现象表明，合作学习在课堂上并没有真正发挥应有功能。合适内容的选择、合作能力的培养、互助有序的学习环境和科学评价机制的建设以及教师指导能力的提升是提高合作学习成效的重要途径。

提升信息化素养 践行“互联网＋”课堂

随着科学技术的迅猛发展，教育技术已由“黑板＋粉笔”的1．0时代迈过电化教育的2．0时代走向教育信息化的3．0时代，面对教育信息化的发展，教师要加强提升信息化素养，创新课堂，提高教学效率。

用“三精一贴”打造初中物理高效课堂

在当今强力推进“减负增效”的教育大背景下,高效率、高效益、高质量成为了教育的理想和追求,精化内容、精炼过程、精设习题、贴心评价,有利于实现课堂教学的精品化,并最终实现高效课堂的构建.本文结合初中物理教学实际,对高效课堂的实施策略进行了具体的阐述.

小学科学课程中STEM教育资源的开发策略研究

随着STEM教育研究的不断深入和STEM课程的本土化,STEM教育正逐步走入课堂,成为学校培养学生核心素养的课程体系的组成部分。然而,STEM教育资源的欠缺,仍然制约着STEM教育在中小学的实施。但我们发现,用好小学科学教育中"技术与工程"领域内容、开发基于科学发现和应用的与生活关系密切的内容,可以有效地满足小学STEM教育需要,为小学科学课程中实施STEM教育提供可能。因此,本文主要探索小学科学课程中STEM教育资源的开发策略和需要注意的问题。

基于项目学习案例研讨的教研模式新尝试

随着项目学习在小学科学和综合实践活动课堂的组织与实施,项目学习教研也随即提上议事日程,由于项目学习具有时间跨度大,空间跨度大等特点,传统的以单节完整课为主的听评课的教研模式已经很难满足项目学习研讨的需要,打破教研思维定式,创新新的教研平台,这是新课型教研的需求,顺应这种需求,我们做了基于项目学习案例研讨的教研模式新尝试.