高效课堂的佐料——创设情境

一、创设操作情境，发挥情境的“高效功能”——让课堂动起来 苏霍姆林斯基说过，在儿童的精神世界里有一种强烈的需求：总想自己是发现者、探索者。学生的学习过程应是一个发现的过程，一个创造的过程，是自己构建知识的过程。学生只有通过自己的实际进行比较、思索、发现，才会对学习内容产生兴趣，进而领悟、内化。

构建数学模型 推进深度思考——以数学广角教学为例

模型思想是《义务教育数学课程标准(2011版)》的十大核心概念之一。课标指出:模型思想的建立是学生体会和理解外部世界的基本途径。作为教师应有意识地培养学生构建模型的思想,提高学生解决实际问题的能力。因此,激发学生建模需求,引导学生猜测、验证、应用、完善拓展模型,才能逐步培养学生的模型思想,同时在探究过程中推进学生深度思考。