酸枣仁汤质量标准研究

目的：建立酸枣仁汤中酸枣仁、甘草、知母、茯苓、川芎的定性鉴别方法以及复方中酸枣仁皂苷A的含量测定方法,为制定酸枣仁汤质量标准提供依据。方法：采用薄层色谱法（TLC）对复方中的酸枣仁、甘草、知母、茯苓、川芎进行定性鉴别;采用高效液相色谱-蒸发光散射检测法（HPLC-ELSD）定量测定复方中酸枣仁皂苷A的含量。结果：在薄层色谱中观察到酸枣仁汤酸水提取液、水提取液与各单味药材的酸水提取液、水提取液在相应位置显示有相同颜色的斑点,TLC能专属定性分析处方中各单味药材;酸枣仁皂苷A的对数值在0.5275~3.1650μg之间与峰面积的对数值呈良好的线性关系,平均回收率为97.08%（RSD=1.62%）。结论：该定性定量方法简便、准确、重复性好,可作为酸枣仁汤的质量控制方法。

把握适时追问 生成精彩课堂

创新源自好奇与质疑,课堂上适时适度、富有艺术技巧的提问,能激活学生思维。追问,是一种提问技巧,恰当运用于数学教学,有利于学生对问题的认知度由模糊化走向清晰化,理解度由片面性发展为全面性,思维由外化转换成内隐,课堂对话由单一型转变为多样型。

四大策略——提升儿童数学学习“表达力”

表达力是公民必备的一项素质,也是学生核心素养中一项重要的能力。数学是思维的体操,表达是思维的直接呈现方式,如何让学生做到言之有物,言之有理,言之有序,言之有力,值得我们每一位教师探究和实践。

追求真善美 凸显数学味——以“分数的初步认识”教学为例

在数学教学中,课堂教学应是'追求真善美,凸显数学味'文章通过《分数的初步认识》的教学来分析阐述。

让“阅读之花”在数学课堂中绽放

提起阅读,往往很多人想到的是语文学科的阅读,而忽视了数学学科阅读的重要性。数学阅读的现状如何?数学需要阅读吗?怎样进行数学阅读?带着这些问题,笔者深入课堂教学进行了实践与探究。一、走进课堂,了解数学阅读现状1.数学课本,被课堂遗忘。走进数学课堂,常常呈现出这样一种现象:教师从上课就开始对学生进行循循善诱,精辟地讲解。授课之后,再让学生完成数学课本上的练习,课本俨然替身为一本数学习题本,成了课堂学习的附庸品。

实施数学有效课堂教学之“妙招”

课改的春风使基础教育唤发出了生机和活力,课堂活了、老师活了、孩子活了。以往的＂鸦雀无声＂变成了＂畅所欲言＂,＂纹丝不动＂变成了＂自由活动＂,＂亦步亦趋＂变成了＂自主探索＂,学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。然而,在热闹与自主的背后,也透射出放任与浮躁,我们的课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为,却丢失了宝贵的东西——＂有效＂。如何提高数学课堂教学的有效性,已被越来越多教师所关注。下面就结合教学实践。

以串联为教学核心,助力学生积累数学活动经验

串联,即将儿童的生活与教材内容串联,将一个儿童与另一个儿童串联,将已有认知与现有的认知进行串联。笔者结合教学实践谈谈如何以串联为教学核心,帮助学生积累数学活动经验。