以思维导图为载体 提升学生阅读能力

小学语文新课程标准课程基本理念第一条指出:“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维……”总体目标第4条指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力……”.可见,要想提高学生的阅读能力,溯本追源,还是要从思维能力着手.把思维导图和小学语文阅读相结合,将思维导图优势融入到阅读教学中,以图导读,这不仅是一种新的教学模式,更是一种新的学习模式.在阅读过程中运用思维导图这一创新工具,绘制文章导图,图文并茂,步步深入、层层提升,培养学生广泛的阅读兴趣,以此提高阅读能力,为学生终身发展奠基.

探求学校礼仪教育的核心价值

荀子说：“国无礼而不宁．事无礼而不成，人无礼而不生。”孔子也说：“不学礼，无以立。”可见，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的人有着十分重要的意义。学校礼仪教育要取得实效、长效，教育者心中得有一杆秤——掌握礼仪教育的核心价值：尊敬遵守、利己利他、自律他律。这样才能真正走近学生，了解学生的所思所想。有的放矢地导行。

基于学校文化的小学语文综合性学习探索

语文综合性学习是开展语文实践活动的最有效载体,是语文新课程改革的一个重要组成部分。本文以＂走近朱熹＂为例,从发掘社区资源、设计主题学习活动、实施学习计划和科学评价综合性学习几方面论述了综合性学习如何在学校文化的引领下,不断发掘社区资源,更好地继承和发扬中华优秀传统,提高学生的语文素养和道德水平。

以交流为核心的作文教学改革探索

写作是语文教学的重点和难点,同时也是研究的热点。当前中小学作文教学存在的突出问题是,学生怕写作文、不愿写作文、写不出好的作文。以往人们有种观点，认为学生不会写作文、写不出好作文是由于缺少“生活”。为了解决这汪“源头活水”，很多老师采取了各种各样的方式为学生创造“生活”。比如在春天或秋天让学生春游或秋游，叮嘱学生要认真观察．回来之后写游记。