古诗配画创作指导模式初探

在美术学科中，以诗词名言为基点，学生在认识理解语文文字的基础上，以绘画造型的形式再现语言文字所表达的意思，即对诗词内容实施构图、造型、色彩的训练——古诗配画，可以激发学生学习美术和传统文化的兴趣，开拓学生的创作思维，培养审美情趣。

稳扎稳打 步步为营坚实迈进2.0时代--信息技术能力提升工程2.0学科组研修总结

信息技术2.0的研修,关键在应用于课堂,做到信息技术与教育教学的深度融合。选定微能力点之后进行的研课磨课,目的是推出研修模式、积累研修经验、充实学校资源库,从而借助信息技术,提高课堂效率。

让《论语》站起来和我们“论语”——《〈论语〉十二章》创新教学设计

【设计思想】 人教版初中语文教材中的《〈论语〉十二章》是从儒家经典《论语》中选编出来的。这节课的教学，多数教师止于让学生会背诵，会默写，会翻译而已，比较枯燥。为此，笔者拟“立体”地解读《〈论语〉十二章》，让文字与我们对话，通过对话时的情景、手势、神态，说话时的语调、心理、感情等，还原真实的历史，让学生能够读懂《论语》，喜欢《论语》。

中考山水游记复习漫谈

一、记的种类及其发展 1．记：“记”是一种古代文体，它可以通过记人、叙事、状物、写景，来抒发作者的感情，或表达其主张。2．游记：游记是“记”的一种，是一种专门用来描写旅行见闻的散文体裁。

《清塘荷韵》解析

【图解】 设计说明： 《清塘荷韵》是河大版八年级上册第五单元的一篇文章，作者是文学泰斗季羡林。我选择用三瓣荷花作为板书的骨架，是因为从佛学角度来看，荷花是释迦牟尼的宝座，它是不受轮回的污浊环境影响的“佛的本质”；而季老对佛学很有研究。追求清净无忧，更像是一束荷花，品行高洁。花与人合二为一。

青春像花儿一样

青春，在岁月的河流中不知不觉地流淌。 当年的教室里，那斑驳脱落的土墙，坑坑洼洼的地面，木板拼凑的窗户，已在脑海中渐渐模糊。但一张张天真的笑脸，一双双好奇的眼睛，却依然清晰如昨。