班主任激励风格对高中生学业自我效能感及其与考试焦虑关系的影响

为验证班主任激励风格对高中生学业自我效能感有正向预测作用,及其对学生学业自我效能感和考试焦虑间关系具有调节作用的假设,对61名班主任教师和与之相对应的3511名高中生分别施测《中学教师激励风格问卷》和《考试焦虑问卷》、《学业效能感问卷》.多层线性模型(HLM)分析表明:(1)在控制学生性别的影响时,高中生学业自我效能感存在显著的班级水平差异;学业自我效能感对考试焦虑及其各因子具有显著预测作用,且这一影响强度存在显著的班级水平差异.(2)班主任激励风格对高中生学业自我效能感与考试焦虑之间关系具有显著的调节作用,班主任激励风格越倾向于自主支持,学生学业自我效能感对考试焦虑及其认知反应、行为表现因子的预测力越弱,反之班主任激励风格越控制的班级,学生学业自我效能感对考试焦虑的预测力较大.

学业效能感对学习自控与考试焦虑的中介作用研究

目的 探讨学业自我效能感对学习自控与考试焦虑间的中介作用.方法 对779名中学生采用考试焦虑量表评定考试焦虑状况,学业效能感问卷评定学业效能感,学习自控力问卷评定学习自控力,并进行相关分析和中介效应的回归分析.结果 学习自控与学业自我效能感呈显著正相关（R=0.70,P＜0.01）,学业自我效能感与考试焦虑呈显著负相关（R=-0.50,P＜0.01）;学业自我效能感对学习自控和考试焦虑间起完全中介作用,其中介效应显著（Z=-9.03,P＜0.01）.结论学业自我效能感是学习自控影响考试焦虑的中介变量.

青春期前少年问题行为的分类与判定

为探讨青春期前少年问题行为的特征,对小学五六年级学生施测《青少年自评量表》,收回有效问卷2852份。结果表明:(1)青春期前少年存在两个自然体,即低问题行为组和高问题行为组;(2)注意缺陷和退缩行为是青春期前少年普遍存在的问题行为,焦虑/抑郁能有效预测问题行为的轻重,攻击行为是区别重度问题行为的特殊指标。

融合团体箱庭在儿童自闭症康复训练中的应用

让自闭症儿童与正常儿童共同参与箱庭游戏,收获体验和成长,是融合教育理念的体现。在融合团体箱庭过程中,正常儿童的示范、引导和帮助,有利于帮助自闭症儿童发展出同伴关系,提升社会互动、自发性模仿和象征性游戏等方面能力,融合团体箱庭是行之有效的自闭症援助方式。

高中生考试焦虑及其与学业自我效能感的关系

为了了解高中生的考试焦虑状况,并探讨高中生学业自我效能感与考试焦虑间的关系,对3511名高一至高三学生施测《考试焦虑问卷》和《学业效能感问卷》.结果表明:(1)女生的考试焦虑显著高于男生(t=-4.66,p<0.001);(2)学业自我效能感与考试焦虑呈显著负相关(r=-0.40,p<0.001),对考试焦虑具有显著的预测力.

考试焦虑与学业成绩的关系:有调节的中介作用

对799名高中生施测《考试焦虑问卷》和《学业效能感问卷》,并收集他们的期中考试语文、数学、英语成绩,以验证学业自我效能感在考试焦虑和学业成绩关系中的中介作用。结果表明,考试焦虑与学业自我效能感存在显著负相关,学业自我效能感与学业成绩存在显著正相关;学业自我效能感是考试焦虑影响学业成绩的中介变量;男生考试焦虑对学业自我效能感的预测力高于女生,性别对学业自我效能感的中介作用具有调节作用。

婴幼儿及儿童血清维生素A、维生素E及维生素D水平分析

目的了解厦门地区6月龄至12岁儿童血清维生素A、维生素E及维生素D水平,为指导儿童补充维生素A、维生素D、维生素E及预防相关疾病的发生提供参考。方法于2018年11月至2019年10月,选取6 025名6月龄至12岁婴幼儿及儿童血清标本,按不同年龄、不同性别、不同季节分别进行分析。采用高效液相色谱法检测血清维生素A、维生素E水平,采用高效液相色谱串联质谱法检测血清25-羟基维生素D[25(OH)D]水平。结果 6 025例婴幼儿及儿童血清维生素A平均水平为(0.310±0.069)mg/L,维生素A不足率为39.720%,缺乏率为3.470%;血清25(OH)D平均水平为(32.794±8.435)ng/mL,维生素D不足率为4.020%,缺乏率为0.760%;血清维生素E平均水平为(10.070±2.577)mg/L,维生素E不足率为8.760%,缺乏率为0.070%。男童的血清维生素A、维生素E水平低于女童,但男童的血清25(OH)D水平高于女童(t值分别为-2.418、-9.269、4.136,均P<0.05)。不同年龄组血清维生素A、维生素E、25(OH)D水平比较差异均有统计学意义(F值分别为27.640、148.060、23.520,均P<0.05);进一步比较发现,维生素A水平在4~6岁年龄段最低,维生素D、维生素E水平在7~12岁年龄段最低,差异均有统计学意义(均P<0.05)。不同季节儿童血清维生素A、维生素E、25(OH)D水平比较差异均有统计学意义(F值分别为30.260、231.780、674.280,均P<0.05),进一步比较发现,维生素A水平夏秋两季高于冬春两季;维生素D水平夏季最高,春秋次之,冬季最低;维生素E水平夏季最高,冬季最低,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论厦门地区6月龄至12岁婴幼儿及儿童维生素A、维生素D、维生素E总体水平尚可。需要特别关注4~6岁年龄段儿童的维生素A补充,以及7岁以上年龄段儿童的维生素D、维生素E补充。春季应注意加强维生素A的补充,冬季则重点加强维生素D、维生素E的补充,以预防相关维生素缺乏症的发生。