PST视域下教师网络研修模式的设计及应用

网络研修是信息技术环境下新型的教师研修形式,为促进教师专业化发展提供了有效途径。文章从PST理论视角构建了"五阶段两层次"网络研修模式,包含理论学习、课例点评、协同备课、主题研讨、总结收敛阶段。以高中生物教师研修工作室为例实施了研修活动。实施效果采用了实验研究,对教师群体TPACK水平进行前后测分析,结果发现差异显著,表明研修提升了教师的专业水平。最后文章提出要遵循教师专业化发展的宗旨、营造网络研修参与式文化氛围、提升教师信息技术应用能力、聚焦研修主题开展多维深度互动、邀请学科专家引领并及时评价研修活动、规范网络研修工作室的组织和管理等政策建议。

创客教育视角下机器人教学PTA表现性评价量规的设计与应用

机器人教育作为创客教育的主要形式,在培养学生的创新能力、综合实践能力等方面发挥着巨大作用。针对机器人教育中教学评价指标不够明确、评价方式单一的问题,文章构建了PTA表现性评价设计流程,开发了小学机器人PTA表现性评价量规,包含设计、搭建、优化、展示等四个维度,采用德菲尔法、肯德尔系数法确定了评分信度和权重。并选择某小学开展机器人教学行动研究,结果表明学生的PTA成绩、课堂的满意度和创新能力都有了显著提升。