小学数学“知识与技能”多元评价的探索

《数学课程标准》指出：＂评价的目的是全面了解学生的学习过程,激励学生的学习热情和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。＂的确,评价是师生之间一种互动的过程,存在于课堂的教与学之中。那么,小学数学＂知识与技能＂评价如何体现多元性呢？

实施“问题为本”的探究性教学

“问题为本”的小学数学探究性教学，主要是指小学数学课堂教学中，教师指导学生，用类似科学研究的方式，通过“观察比较，发现并提出问题，然后做出猜想、探索、讨论，进行问题分析，再尝试解决问题，并伴随验证和应用”的过程去揭示知识规律，求得问题解决的教学新模式。