专业文化:本科专业建设的一项内容

与学术性本科相对应的应用性本科有着专业文化建设的需要。专业文化主要作用于学生的专业情意,影响未来从业者的职业素养。注重专业文化建设有助于学校把专业做精做强,应用性本科专业评估可以把专业文化列为考察的一项内容。

高师院校发展与基础教育课程改革互动关系探讨

许多承担基础教育教师培养和培训任务的高师院校对新一轮基础教育课程改革予以关注，“应对基础教育新课改”“接受基础教育课程改革挑战”，成为热门话题。应对基础教育课改，接受挑战，这样的说法有些被动含义和简单化，实际上高师（或整个教师教育系统）与基础教育课改之间存在一种你中有我、我中有你的联系，存在双向的互动关系。高师院校一方面是基础教育课程改革的促成者，另一方面又是基础教育课程改革的受动者。

农村教师专业发展的社会支持有关问题探析

社会支持对农村教师专业发展具有重要作用。文章分析了农村教师专业发展的社会支持内涵及类型,认为农村教师专业发展社会支持系统需要拓展和完善;结合我国国情,提出教师教育相关机构深度介入、由社会公益组织招募专业人士提供支持服务、社会工作加入支持系统等构想和建议。

教学组织、教学形式及其分类

长期以来,由于受苏联教育学体系的影响,我国的教育学中一直有“教学组织形式”这个名词以及这部分内容,一般将它与“教学过程”、“教学内容”、“教学原则”、“教学方法”等并列。至于何谓“教学组织形式”,无论是翻译过来的苏联凯洛夫《教育学》,还是我国编写的《教育学》,皆缺少阐论。往往在“教学组织形式”的大标题下,径直述评“班级上课制”等一些具体的教学组织形式。或者指出,教学组织形式是关于什么什么的“问题”。

富有创造性——中小学教师努力目标

富有创造性教师是高素质、高水准教师的一种概括 ,应成为中小学教师努力目标。中小学教师可以并且应该在自己的职业劳动中发挥创造性 ,教师创造性劳动大约可分为三个层次(种类 ) ,创造性教师也有一定的内部跨度 ,教育家型教师是极具创造性和影响力的教师。

对“边际人”的企盼:农村教师要更新教育观念

本文从农村教师———“边际人”的独特视角,分析了农村教师教育观念滞后的原因,并从教育观念是立教的根基的高度,对农村教师重塑自己,更新教育观念,进行了认真的思考。

促进农村教师想发展·能发展·会发展研究

基于整体性、动态性、发展主体和责任主体主观能动性,以想不想发展、能不能发展、会不会发展为思维架构分析了农村教师专业发展存在的困难和问题,并从教师个人层面上、学校层面上和政府、社会层面上对促进农村教师想发展、能发展、会发展进行了讨论。

教育创造论析

教育是一个重要的创造领域，教育创造与创造教育、教育的创造性、创造性教学这几个概念既有联系也有区别。此外，教育创造的成果形态、创造者、创造的层次水平等也是教育创造所关心的内容。

中国基础教育改革发展的最好指南——读《邓小平教育理论与基础教育改革策略》

本文认为邓小平教育理论是我国基础教育改革发展的最好指南 ,《邓小平教育理论与基础教育改革策略》

定向招生与解决农村师资难题

解决边远地区农村师资难题,定向招生、定向培养是一个选择项,此模式有它的优点及合理性;应该与鼓励性招聘大学毕业生去农村任教一样受到重视,作为保证合格、稳定的师资资源流向农村的重要政策。

创造性教师的思维特征

教师开发自己的创造力,特别重要的方面就是改进自己的思维方式,创造性教师在思维方式上具有批判思维、超前思维、多向思维等特征。

我国新时期的农村教师政策评析

农村教育是我国国民教育体系的重要组成部分。发展农村教育，其关键在农村教师队伍的建设。由此，自上世纪80年代初以来，为促进农村教师队伍的健康发展，党和政府始终十分注重对农村教师政策的制定、调整和完善工作。

城乡交流与农村教师的专业发展研究

从知识、专业技能与专业情意3方面阐述了城乡交流促进农村教师专业发展的内涵,并从教育主管部门、派遣学校和受授学校等方面探讨了城乡交流促进农村教师专业发展机制的构建。

关于我国教育现代化目标体系的初步构想

关于我国教育现代化以何为目标,已有一些见解论述。比如:其一,建立起能充分适应现代化事业的发展,能为国家现代化服务的有中国特色的社会主义教育体系;其二,赶上发达国家的教育发展水平;其三,教育现代化不仅指校舍和设备现代化,而且包括教育思想、教育观念的现代化及教育内容、教育方法和教育手段的现代化。这些意见和提法或言及教育现代化的总目标,或表明教育现代化目标不应是单一的而应有一系列的目标。笔者认为,教育现代化目标应有的丰富内涵尚待揭示,在这里我们略陈浅见。

制约教学组织形式的因素

制约教学组织形式的因素江苏省淮阴市师范专科学校叶泽滨关于制约教学组织形式的因素，学界主要有这样两种看法：其一，教学组织形式随着社会政治经济和科学文化的发展，以及对人才要求的提高而不断发展和改进。［１］其二，教学组织形式决定于教学任务和内容，并为完成特...

农村中小学生政治社会化问题的初步调查

一、目的方法政治社会化是个人逐渐学会被现有政治制度接受和采用的规范、态度和行为的过程,是人的整个社会化的一个重要内容。发展心理学、政治心理学、教育政治学等边缘学科都将此作为研究领域之一,力图阐述人的政治意识是怎样形成的,何时形成的等问题。

略论教育现代化的七个价值目标

教育现代化价值目标主要起一种定向作用，在较高层次和广泛范围内指导教育现代化的运作。本文提出以教育终身化、教育协衡化、教育民主化、教育个性化、教育法制化、教育国际化、教育科学化为我国教育现代化的价值目标。

试谈德育技巧

试谈德育技巧山东叶泽滨［编者按］《试谈德育技巧》一文，内容比较丰富，介绍了不少具体的德育技巧，值得一读。原文分三大部分：一、吸引和接近受教育者的技巧，二、使受教育者确信所传播的思想观念的技巧，三、促进教育者自我教育的技巧。这一期先发第一部分，下期发表...