高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力

高中物理教师进行教学的时候,知识大都较为抽象,对学生来讲,也难以理解,不管是教师的教学还是学生的学习,均遇到极大的困难,怎样有效提升学生的抽象思维能力是学习物理的基础。探讨了提升高中生抽象思维能力的措施,保障高中物理教学质量的提升。

数学教学中的预设与生成策略初探

课堂教学的核心是通过一系列的数学活动让学生在生动具体的情境中参与数学,亲自经历数学知识的形成和应用过程,建立自己对数学知识的理解。预设数学活动,让学生在和谐的活动氛围中快乐成长。学生是活动的主体,教师要创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过活动获得知识、形成技能、发展思维、学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地富有个性地学习。关注动态生成,让学生在真实的活动氛围中茁壮成长。教师在组织课堂教学时,应尽可能地关注学生的动态生成,动态生成知识,动态生成方法。

数学教学中的预设与生成策略初探

课堂教学的核心是通过一系列的活动让学生在生动具体的情境中参与、亲自经历知识的形成和应用过程，建立自己对知识的理解．预设数学活动，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过活动获得知识、形成技能、发展思维、学会学习，促使学生生动活泼地富有个性地学习．关注动态生成，让学生在真实的活动氛围中茁壮成长．