小学数学教学中学生量感的培养策略

在小学数学教学中,教师不仅要带领学生学习显性的知识内容,也要重视对量感等隐性意识的培养,进而让学生具备有效应用量感理解、认知、应用数学知识的能力。在实际教学中,教师应引导学生认识到培养量感是长期性的任务,需要学生在每一次的学习中都做到认真思考、认真领悟;教师则需要通过设置问题情境、立足实践体验、融合生活内容、组织合作活动、布置个性作业,真正推动学生量感能力的进步,发展其核心素养。

结构化教学视域下小学数学量感培养策略

“量感”是小学阶段学生核心素养的主要表现之一。现阶段大部分一线教师仅根据《义务教育数学课程标准(2022年版)》数学课程标准的要求按课时开展教学活动,注重理论知识的积累,却忽略了结构化的教学过程。本文以量感内涵为研究起点,了解量感培养中结构化教学的价值与存在困境,提出立足结构化教学培养学生的量感,让知识结构化。

我集邮 我快乐

翻开集邮册，一张张邮票映入我的眼帘。这是一张纪念开国大典的邮票。邮票上，毛泽东主席威武地站在天安门的城楼上致辞，他手里握着一本书，微笑地面对着群众，面对着蓝天。