刍议劳动教育在小学道德与法治教学中的开展

德智体美劳全面发展是素质教育人才培养的基本目标,其中劳动教育是以劳动意识、劳动知识和技能、劳动情感为主要培养目标的教育内容。当前劳动教育课程体系没有建立起来,将劳动教育与品德教育结合起来是切实可行的方法。在小学道德与法治教学中,要适当地渗透劳动教育,培养学生良好的劳动意识与情感,让学生学习基础的劳动知识与技能,并开展丰富多样的劳动实践活动,为劳动教育的开展提供土壤。

小学道德与法治教学中的生活化 策略及注意事项

小学道德与法治教学必须要结合生活开展,即所谓“生活化教学”。本文从教学目标设计的生活化、教学内容设计的生活化、教学模式设计的生活化三方面阐述道德与法治教学的生活化策略,并对生活化教学提出两点建议:不能简单堆积生活素材,要关注学生的真实感受。这些对教师教学实践都具有指导意义。

基于深度学习的小学道德与法治课堂教学实践

随着教学改革的不断深入发展,为了应对新时期学生的变化情况,国家教育部门对教育工作者提出了新的教学目标和教学要求,要求从肤浅式的学习向深度学习转变。但是在当前的小学道德与法治课堂教学中,部分教师的教学目标定位停留在简单的认知与理论层次,而且采用按部就班式的教学方法予以讲授,严重阻碍了学生自主学习和探究能力的发展。因此,本文将结合具体的教学案例,针对如何实现小学道德与法治深度学习进行策略研究,从而达到提升学生思想道德水平和法治观念的教学目标。

小学道德与法治教学中学生自主学习能力的培养现状研究

随着课程改革的变化,小学生的自主学习能力在道德与法治教学中逐渐变为重点,以更好的提高学生的综合素养。如果想要教学效果以及学生的自主学习能力得以提高,就需要采用不同的教学方式。本文分析了自主能力培养的意义并从制定学习目标、创设教学情境、优化教学形式、组织实践活动四方面进行了关于培养小学道德与法治教学中学生的自主能力的分析,本文以下内容即为论点展开。