丰富环境对脑缺血大鼠突触界面结构修饰和PSD-95基因表达的影响

探讨丰富环境干预对局部脑缺血大鼠突触界面结构修饰和突触后致密物-95(postsynaptic density-95,PSD-95)mRNA表达的影响。栓塞健康雄性Sprague-Dawley大鼠的右侧大脑中动脉,建立脑中动脉栓塞(mid-dle cerebral artery occlusion,MCAO)模型后,分为丰富环境缺血组(IE)、标准环境缺血组(IS),同时分别设丰富环境假手术组(SE)、标准环境假手术组(SS)。以Morris水迷宫检测大鼠的空间学习记忆能力,应用透射电镜、图像分析和细胞形态计量学技术,观察海马CA1区和额叶皮层突触界面结构变化,采用RT-PCR检测突触后脚手架蛋白PSD-95 mRNA的表达。结果表明:丰富环境干预能有效改善脑缺血导致的空间学习记忆能力下降,并对正常大鼠的空间学习记忆能力也有改善作用。同时,丰富环境干预能抑制局部脑缺血导致的突触数密度减少,该作用对额叶皮层特别明显;丰富环境干预不同程度地逆转脑缺血造成的突触界面参数变化,特别使突触间隙宽度显著减小、PSD厚度明显增加;并有效抑制因脑缺血诱导的PSD-95 mRNA表达下调。以上结果提示,丰富环境改善脑缺血大鼠的空间学习记忆能力可能与其促进缺血区边缘组织突触界面结构修饰,提高PSD-95 mRNA表达有关。

柑橘黄酮对D-半乳糖衰老模型小鼠抗氧化作用

目的观察柑橘黄酮(CitrusFlavonoids,Cf)的体内抗氧化作用。方法用D-半乳糖建立小鼠衰老模型,同时分别灌胃给予不同剂量(200,600mg·kg-1·d-1)的柑橘黄酮。给药42d后处死小鼠,取皮肤及肝脏测定超氧化物歧化酶(SOD)、丙二醛(MDA),取皮肤测定羟脯氨酸(Hydroproline,HYD)含量。结果柑橘黄酮使D-半乳糖致衰老小鼠皮肤和肝脏SOD酶活性显著升高(P<0.05,P<0.01),MDA含量显著降低(P<0.05,P<0.01)。结论柑橘黄酮具有一定的抗氧化作用。

铝对益母草种子萌发的影响

以益母草为研究材料,设置了6个铝处理浓度(0 mg/L,1 mg/L,10 mg/L,100 mg/L,1 000 mg/L,5 000 mg/L),研究了不同浓度的铝处理对益母草种子萌发的影响。结果表明,铝浸种降低了益母草种子的发芽率、发芽势、发芽指数、活力指数和植株的鲜重等;在本实验条件下,50%益母草种子萌发的时间延长。

益母草幼苗对铝毒胁迫的生理响应

以中药益母草为研究材料,设置了6个铝处理浓度(0、0.04、0.37、3.70、37.04和185.19 mmol/L),研究了益母草幼苗对不同浓度铝毒胁迫的响应.研究发现,随着铝浓度的增加,益母草幼苗的植株鲜质量、植株干质量、根表面积、茎长和根长等总体下降,益母草根的平均直径增大;0.04 mmol/L的铝液处理时,益母草的地上部分鲜质量较对照组增加了1.75%,茎长比对照组增长了4.7%.铝毒胁迫显著抑制了益母草幼苗根系的伸长和生长,随着铝处理浓度的升高,抑制作用总体增强,尤其是185.19 mmol/L的铝液处理时,益母草种子的萌发率非常低且萌发后长出的芽易霉变死亡而基本上不生长.

生物分层作业的实践与反思

作业是为了巩固课堂教学效果而设计的,可供学生在课外独立完成的练习。生物作业的设计必须以促进学生发展、培养学生的科学素养为宗旨。完成作业可提高学生的学习能力和知识水平。在生物教学中,教师可以根据学生学习能力的不同将学生分成不同的层次,布置有一定难度、梯度的作业,让学生有目的、有选择地完成作业,从而达到学有所获、共同提高的目的。

丰富环境对脑缺血再灌注小鼠神经细胞凋亡和XIAP基因表达的影响

本研究主要探讨丰富环境干预对脑缺血再灌注小鼠神经细胞凋亡的影响。实验采用健康雄性ICR小鼠,随机分为丰富环境缺血组(IE)、标准环境缺血组(IS),同时分别设丰富环境假手术组(SE)、标准环境假手术组(SS)。通过双侧颈动脉重复结扎建立小鼠全脑缺血再灌注模型,分别在缺血后在丰富环境和标准环境饲养3d或7d后,进行开场行为和水迷宫空间记忆行为检测;同时进行神经细胞损伤的组织学观测,并采用琼脂糖凝胶电泳技术分析DNA片段化,用RT-PCR检测X染色体连锁的凋亡抑制蛋白(X-linked inhibitor of apoptosis protein,XIAP)mRNA的表达。结果表明,丰富环境干预能有效改善脑缺血导致的自发活动、探究行为减少和空间学习记忆能力减退,并对正常小鼠也有促进作用。缺血再灌注4d的海马神经细胞损伤较严重,神经元密度显著减少,脑组织DNA片段化明显增强,丰富环境作用使神经细胞损伤和DNA片段化程度均有所减轻。同时丰富环境作用可抑制反复脑缺血再灌注导致的XIAP mRNA表达下调。可见,丰富环境干预可改善脑缺血小鼠的自发活动、探究行为和空间学习记忆能力,该作用可能与其抑制神经细胞XIAP基因表达下调、减弱脑缺血再灌注诱导的神经细胞凋亡有关。

“细胞呼吸”自主性学习教学设计

本节课的教学设计紧扣新课标要求——注重培养学生的科学探究能力,通过学生自主探究,完成对知识点的理解和落实。教师在本课中起引领作用,通过提出相关问题,一步一步地引领学生完成对知识的认识和理解,学生最后对所学知识进行整理和总结,使其对本节课产生系统的认识,并对相关内容进行应用提升,从而达到提高学生科学探究能力的目的。1学情分析高二学生已具备一定的科学探究能力。笔者在课堂教学中一直坚持学生自主性学习为主。