线上线下混合式英语整本书阅读教学的语义波模式

本文基于语义波理论,采用线上线下混合教学的方式解决高中英语整本书阅读中阅读难度大、兴趣弱的问题。通过线上的基础感知和解包,联动线下的深度探讨和打包,促使高中英语整本书阅读知识内容实现从弱引力高密度到强引力低密度的循环建波,达到整本书内容深度把握的目的。

信息技术赋能的英语语法教学模式:语义波理论视角

本文提出,语义波理论框架下的信息技术赋能英语语法教学,能够强化线上线下各模块之间的耦合性,增强模块内部的内聚性,使信息技术真正成为服务教学的工具。以语义波为理论指导,利用信息技术在语法教学上的加持,推动学生累积式知识构建,对抽象类知识的教学具有重大现实意义。

语用预设于高考英语阅读:分析与启示

面对学生高考英语阅读得分低的问题,本文拟以语用预设为切入点强化学生英语阅读理解能力。基于2022年新高考全国I卷英语试题,本文探讨高考英语阅读部分的显、隐性语用预设,考察命题与语用预设之间的联系。高考英语阅读中,越来越多命题基于语篇的语用预设来驱动学生对文章进行理解、推理、判断。高中英语阅读教学也应着眼实际,强化基于作者写作目的的元语用分析能力、掌握显性预设手段、了解隐性预设模式,实现阅读过程的预设理解、语篇理解,实现英语阅读提分增效。