“(在/当)+P+时/时候,Q”句式分析

“(在/当)+P+时/时候,Q”句式是用已知事件发生的时间为参照来标示另一事件发生的时间。由于全句表述出发点不同,表述核心自然也有差别。“时候句”由于参照时段与参照时点的不同,句式获得了不同的语句功能,表达出不同的语义。不同表述功能下的句式在语法上存在着种种制约因素。

人体方所形式的隐喻解释

在现代汉语中,人体部位词一般不具有处所性,需要加上方位词,才能构成人体方所表达形式"NP+F"。人体方所表达形式不仅仅指示某一实际位置,有时又表达隐喻意义。我们对汉语中具有隐喻意义的人体方所形式加以研究,弄清汉语中以人体方所意象形成的隐喻,并对人体方所意象形成的隐喻意义作出认知解释,从而从一个角度证明隐喻不仅是语言现象,更是一种思维现象。

英语母语者汉语口语水平发展研究

为探讨英语母语者汉语口语水平,以45名汉语学习者为被试,通过看图说话对汉语口语产出的流利性、准确性、复杂性进行测查,采用方差分析和相关分析方法进行统计分析。结果表明:(1)随着学习者汉语水平的提高,口语流利性发展显著;准确性与句法复杂性发展缓慢;词汇复杂性发展不显著。(2)口语流利性与复杂性之间存在补偿现象。

《红与黑》中的女性形象

本文从女性阅读的角度 ,分析了《红与黑》中女性形象体现的女性特征 ,阐述了女性追求及追求中的痛苦和挫折 ,并指出小说中女性形象的毁灭是社会功利导致的悲剧。

第二语言汉语学习策略的动态选择与发展:一项纵向研究

本文对第二语言汉语学习策略使用进行纵向研究,以揭示语言学习策略使用的特点和规律。研究采用定制的第二语言汉语学习策略问卷,在四个时点上(3、6、12、18个月)分别对42名英语母语者汉语学习策略使用进行四次跟踪调查,测量了策略使用的量的大小与前后变化,刻画了学习过程中策略变化轨迹,分析了策略的选择发展与语言问题情境及个体认知之间的关系。研究发现:在不同的学习阶段学习者策略使用存在选择性,在一定的时间跨度内策略使用呈非线性发展,语言学习策略使用随着语言问题情境与个体认知而变化。研究丰富了第二语言习得理论,为汉语学习策略干预提供了实证依据。

“N_1的N比N_2的N+VP”句式分析

对现代汉语中“比”字句“N1 的 N比 N2 的 N+VP”句式的比较点、语法意义、形式省略三方面进行具体分析 ,描写了该句式语法意义的模糊性 ,分析了句式中比较点的两种省略形式 。

试论文学欣赏中的“理”与“情”

文学欣赏中的理与情是矛盾统一的关系。文学欣赏全过程分为由理入境、由境生情两部分。欣赏一开始就带有理性,理性决定欣赏的兴奋点和直觉点,理性引导读者将作品作为一个完整的有机体,综合地进行各种意象相加。不同的读者有不同直觉点和兴奋点,在欣赏中会产生不同的情感震动。理智对情感的控制及理智对情感的顺应是欣赏中理与情统一的内涵。

人体方所形式中方位词的选用与表义

在现代汉语中,人体方所形式是空间表达系统中一个特殊的类,由于人体参照物的特殊性,在表达处所义时,粘贴在人体部位名词后的方位词的选用自成系统。方位词与人体部位名词组合后其选用和表义情况显示出诸多的规律性。

对外汉语修辞教学简谈

本文打算谈谈对外汉语修辞教学中要注意的问题。我们希望，以下所议不仅于对外汉语修辞教学会有所帮助，对我国中学生的语文学习也有助益。

汉语口语学习策略结构的教育现场研究

对英语为母语的汉语学习者进行口语语料分析,随后进行了访谈与口语报告,调查他们对汉语口语学习策略理解与使用情况。在此基础上编制了汉语口语学习策略问卷。初测回收130份口语获得策略问卷与130份口语表达策略问卷,以此为依据进行了探索性因素分析和项目分析。再测回收口语获得策略问卷和口语表达策略问卷各206份。根据探索性因素分析,口语获得策略包含母语思维、词义注释、语词组块三个维度;口语表达策略包含计划监控、表达反思、社会交流、资源利用四个维度。验证性因素分析证实了口语学习策略的构想效度,内部一致性分析也表明,汉语口语学习策略问卷具有较好的信度。